입시위주의 교육과 과열과외

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 31권 / 2호
ㆍ저자명 : 성태제

목차

Ⅰ. 교육목표와 우리사회
Ⅱ. 대학입시제도와 대학진학 방법
Ⅲ. 과외수업
Ⅳ. '94학년도 대학입시제도 분석
Ⅴ. 입시위주 교육문제 해소를 위한 제언
참고문헌
“입시위주의 교육과 과열과외”에 대한 討論 - 송병순
“입시위주의 교육과 과열과외”에 대한 討論 - 유천근
“입시위주의 교육과 과열과외”에 대한 討論 - 전풍자

한국어 초록

교육의 정의는 다양하지만 어느 국가나 사회의 교육목표는 명문화되어 있든지 명문화되어 있지 않더라도 합의를 이루고 있다. 여기서 교육목표를 명시적 교육목표와 묵시적 교육목표로 구분할 수 있다. 일반적으로 명시적 교육목표는 문서화되어 있는 특징을 지니고 있으며, 묵시적 교육목표는 문서화되어 있든 아니든 은연 중에 교육에 종사하는 모든 사람이 추구하는 교육목표라 할 수 있다.

참고 자료

없음