언어 생활영역의 통합적 운영

서지정보

ㆍ발행기관 : 대한어린이교육협회 ㆍ수록지정보 : 어린이교육
ㆍ저자명 : 이금구, 동풀잎

목차

Ⅰ. 유아언어교육의 통합성
Ⅱ. 언어생활 영역의 내용 요소
Ⅲ. 언어생활 영역의 통합적 운영
참고 문헌

한국어 초록

유치원 하루 일과에서 교사와 유아는 끊임없이 대화하고, 말 혹은 그림, 구성물, 글 등으
로 자신의 생각과 요구를 다양하게 표현한다. 유아기에는 문자언어를 사용하는 언어능력에
제한이 있기 때문에 음성언어를 사용하는 듣기, 말하기 활동을 통해 이해와 표현의 언어사
용 능력을 기르고 읽기, 쓰기에 대해 흥미를 가질 수 있도록 접근을 해야 한다. 따라서 유아
는 의미 있고 풍부한 언어 환경 속에서 구어적 경험과 문어적 경험의 통합을 통해 언어능력
이 발달되어져야 한다. 유아가 사용하는 언어는 수학, 과학, 음악, 미술 등의 모든 교과 내용
과 연결될 뿐 아니라 유아의 개인적 측면과 물리․사회적 측면을 통합하여 학습하는데 있
어 중요한 매개체의 역할을 한다.
언어는 그 형태에 따라 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 있다. 기능면에서 듣기와 읽기는 이
해 언어이며 말하기, 쓰기는 표현 언어의 기능을 한다. 이 중 읽기와 쓰기는 유아가 사회 구
성원으로서 활동하기 위해 갖추어야 하는 필수적인 능력이며 학업수행능력과 밀접하게 관
련된 기초 학습기능으로 간주되어 왔다. 유아의 읽기와 쓰기 능력을 기르기 위한 방안을 제
시하는 많은 연구들은 유아의 발달적 특성을 고려하여 문어와 구어의 통합, 의미 중심의 활
동과 음운 중심의 활동을 균형적으로 구성하는 방안들을 제시하고 있다(강성숙, 한석실,
2007; 이문정, 2004; 임양금, 2007; 이지현 외, 2006).

참고 자료

없음