구성주의와 작문

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육
ㆍ저자명 : 원진숙

목차

1. 서론
2. 국어과 작문 교육의 구성주의적 토대
2.1 왜 구성주의인가?
2.2 구성주의 인식론의 기반
2.3 구성주의 교수 학습의 원리
3. 작문 교육에서의 구성주의 전개 양상에
대한 비판적 검토
3.1 인지 구성주의 작문 이론
3.2 사회 구성주의 작문 이론
4. 구성주의 작문 이론의 제한점과 바람직
한 작문 교육의 지향점
4.1 사회 인지적 관점에서의 문제해결적
접근 방법
4.2 다양한 접점에서의 글쓰기 교육
4.3 과정과 결과의 균형잡힌 워크샵 중심의
작문 교육
5. 결론

한국어 초록

이 논문의 목적은 우리 작문 교육 분야에서 구성주의적 작문 이론이 어떤 양상으로
전개되어 왔는지를 비판적으로 검토하고 이를 바탕으로 바람직한 작문 교육의 지향점을
제시하는 것이다. 구성주의 작문 이론은 5차 교육과정기 이후 과정을 중심으로 하는 작
문 교육의 방향을 주도해 오면서 우리 작문 교육 분야의 학적 토대를 제공해 왔다는 점
에서 매우 중요한 의미가 있다.
본고에서는 구성주의 작문 이론의 전개 양상에 대한 비판적 고찰을 바탕으로 하여 바
람직한 작문 교육의 대안으로 사회인지적 관점에서의 문제해결적 접근 방법, 다양한 목
적과 장르, 여러 유형의 독자와 이들로부터의 다양한 반응 등을 경험할 수 있게 해 주는
글쓰기 교육, 과정과 결과의 균형잡힌 워크샵 중심의 작문 교육을 제시하였다.

영어 초록

The purpose of this paper is to review critically how the constructive
paradigm has been developed in our writing study and education field and to
suggest desirable direction of writing education. Constructive writing theory
has been leaded process-oriented writing education since 5th Curriculum of
Korean Language Arts period. This constructive writing theory has very
special meaning in that it has provided strong scientific foundation of our
writing education field.
In this paper, we suggest three alternative methods of writing education in
our elementary writing classroom - problem solving approach in the view point
of social cognitive theory of writing, writing experience based upon various
writing purpose, genre, audience and response, writing workshop activity
balancing process and product.

참고 자료

없음