[유아교육평가 B형] 유아들의 사회적 상호작용에서 나타나는 다양한 행동들이나 특성들 가운데 하나를 선정하여 일화기록 혹은 시간표집법으로 관찰하고 이의 내용을 분석하여 제출하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	유아교육평가	자료	9건
B형	유아들의 사회적 상호작용에서 나타나는 다양한 행동들(예: 공격행동, 협동, 돕기 등)이나 특성들(리더십, 자기주장 등) 가운데 하나를 선정하여 일화기록 혹은 시간표집법으로 관찰하고 이의 내용을 분석하여 제출하시오. 유아들의 사회적 상호작용에서 나타나는 다양한 행동들(예: 공격행동, 협동, 돕기 등)이나 특성들(리더십, 자기주장 등) 가운데 하나를 선정하여 일화기록 혹은 시간표집법으로 관찰하고 이의 내용을 분석하여 제출하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 일화기록
2. 일화기록의 내용
3. 일화기록의 특성
4. 일화기록을 통한 관찰
1) 사회적 상호작용에서 나타나는 ‘자기주장’ 특성을 보이는 유아 관찰
2) 사회적 상호작용에서 나타나는 ‘협동’ 행동에 관한 유아 관찰
3) 사회적 상호작용에서 나타나는 ‘적응’ 행동에 관한 유아 관찰
4) 사회적 상호작용에서 나타나는 ‘어휘 표현력’ 특성에 관한 유아 관찰
5. 관찰 내용 분석
1) 사회적 상호작용에서 나타나는 자기주장 특성을 보이는 유아 관찰에 따른 내용 분석
2) 사회적 상호작용에서 나타나는 협동 행동에 관한 유아 관찰에 따른 내용 분석
3) 사회적 상호작용에서 나타나는 ‘적응’ 행동에 관한 유아 관찰에 따른 내용 분석
4) 사회적 상호작용에서 나타나는 ‘어휘 표현력’ 특성에 관한 유아 관찰에 따른 내용 분석
6. 사회적 상호작용에서 나타나는 ‘공격행동’ 유아에 대한 표적행동 일화기록
1) 표적행동 일화관찰
2) 일화 관찰 내용
3) 관차 내용 분석
4) 분석 결과
7. 일화기록을 할 때 유의점
8. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

유아평가란 유아교육의 목적이 유아 개인의 전인적인 발달을 도와주는 것에 목적을 두기 때문에 유아들의 전인적인 성장발달을 돕기 위한 교육과정이나 프로그램이 어느 정도 실현되었고 달성되었는지 알아보는 과정이라 할 수 있다. 또한 유아의 발달정도, 특정 유아교육 프로그램과 유아와의 상호작용의 효과, 유아 개개인의 능력 및 특성과 잠재력에서의 개인차 등을 평가하여 교육에 반영시킴으로써 개인 발달의 최대화를 도모하려는 것으로 볼 수 있다. 따라서 유아평가란 유아의 전인적인 성장 발달을 돕기 위한 모든 교육활동들의 효율성을 알아보는 것이며, 교육활동 중에서 교육활동 전, 과정 중, 후에 나타나는 유아의 발달상황과 유아교육과정에 대한 자료를 수집하여 각 유아를 올바르게 이해하고 지도할 수 있도록 도움을 주는 것이라고 할 수 있겠다. 따라서 본론에서는 유아들의 사회적 상호작용에서 나타나는 다양한 행동들이나 특성들 가운데 하나를 선정하여 일화기록 혹은 시간표집법으로 관찰하고 이의 내용을 분석하여 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 일화기록

한 개인의 행동에 관해 교사나 평가자가 제3자의 입장에서 관찰, 기록하는 것이다. 일어난 사건이나 행동에 대한 짧은 이야기식 기록으로, 영유아의 발달과 수행의 진보 정도를 알 수 있게 하기 위해서 날짜를 기록해 둔다. 육하원칙에 근근하여 기록한다. 그대로 적어서 묘사하는 일화기록은 일상생활을 관찰․기록함으로써 영유아가 활동하는 동안 발생하는 문제 해결 과정이나 사회적 상호작용과 같은 사건을 실제로 묘사할 뿐 아니라 영유아의 행동 배경을 자세하고 구체적으로 서술한다. 따라서 일화기록법은 시간이 많이 걸리는 대신 행동목록이나 평정척도로 알아낼 수 없는 많은 정보를 얻을 수 있다.

2. 일화기록의 내용

① 일어난 사건이나 행동에 대한 짧은 이야기식 기록으로 기록한다.
② 날짜를 기록해 둔다.
③ 육하원칙에 근근하여 기록한다.
④ 일상생활을 관찰․기록함으로써 영유아가 활동하는 동안 발생하는 문제 해결 과정이나 사회적 상호작용과 같은 사건을 실제로 묘사할 뿐 아니라 영유아의 행동 배경을 자세하고 구체적으로 서술한다.

참고 자료

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안경숙 외, 유아 평가 방법의 새로운 대안 모색, 열린유아교육, 2001.
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