학교학습과 학습동기 리포트

목차

1. 동기란 학습장면에서 어떤 의미를 지니고 있나요?
2. 내재적 동기와 외재적 동기의 차이에 설명하고 각각에 대한 실례를 들어보세요.
3. 내재적 동기와 외재적 동의의 관계에 관한 2가지 이론(과잉정당화 가설, 인지평가이론)을 설명하세요.
4. 내재적 동기에 영향을 미치는 요인 중에는 지각된 유능감과 지각된 통제감이 있다. 이 두 가지가 무슨 의미인지 설명하세요.
5. 학습동기와 관련된 이론들을 요약적으로 설명해보세요.
6. 자기효능감이 무엇인지 설명해보세요.

본문내용

동기는 학습 목표를 결정짓는 주요인이 되고 따라서 학생의 행동에 영향을 끼친다. 동기는 학생들의 어떠한 활동에 있어 노력과 에너지를 부여한다. 동기는 어떤 활동을 지속하게 유지되도록 도와준다. 동기는 정보를 습득하고 기억하는 과정에 결정적인 역할을 한다. 동기에 따라 어떤 결과에 대한 의견이 달라진다. 이 모든 것을 통하여 동기는 학습에서의 학업 활동의 수행을 높여 주는 것을 알 수 있다.

<중 략>

과잉정당화 가설이란 내재적 흥미를 가지고 어떤 활동을 하는데 그 활동을 통해 얻는 보상이 내재적 흥미보다 커져 그 활동이 보상을 위한 수단으로 인식되어 결국 내재적 동기가 감소하는 현상을 말한다. 예를 들면 사회를 도우고 싶은 내재적 동기에 이끌려 사회봉사를 시작하다가 그 활동을 지원하는 지원금이라는 보상을 받으면서 나중에는 이 금전적 보상에 이끌려 사회봉사를 하는 경우이다. 이 경우 활동에 대한 보상이 사라지면, 그것을 수행하는 동기마저 잃게 된다.
반면 인지평가이론이란 보상에 대해 대안적으로 설명을 한다. 모든 보상은 통제와 정보의 특성을 가지는데 이 둘 중 어느 것이 더 비중이 크냐에 따라 보상이 내재적 동기에 미치는 영향도 긍정적 혹은 부정적으로 바뀐다.

<중 략>

자기 결정성 이론은 Deci, Ryan 와 동료들에 의해 제안된 것으로, 현재 가장 많은 지지를 얻은 동기이론 중 하나로, 인간의 자율적인 참여 욕구로부터 오는 동기를 주장한다. 이것은 의지와 구별되는데 ‘의지는 인간이 자기 욕구를 어떻게 채울 것인가에 대한 능력’이고 의지를 활용하는 과정이 자기결정성이다. 인간은 스스로 원하기 때문에 활동에 참여한다. 즉 내재적 동기에 의해 자기결정성이 이루어진다. 내재적 동기는 지각된 통제에 의해 이루어지는데 능력신념, 전략신념, 통제신념의 세 가지 신념이 있다. 하지만 모든 행동이 다 내재적 동기에 의해 이루어지는 것이 아니다. 동기의 변화는 무동기에서 외재적 동기를 거쳐 내재적 동기로 발달해 나갈 수도 있다.

참고 자료

없음