가드너의 다중지능 이론을 설명하고 수학교육에 대한 시사점을 쓰시오.

소개글

가드너의 다중지능 이론을 설명하고 수학교육에 대한 시사점을 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능 이론 설명
2. 가드너의 다중지능 이론의 수학교육에 대한 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
지능의 개념의 정의는 사회문화적 요구를 반영하므로 기존의 산업사회에서는 언어와 수리에 관련된 인지적 능력을 가치 있는 지능으로 보았다. 그러나 사회가 변화함에 따라 종전의 학습에 관련된 인지적 특성에 국한되었던 지능의 개념은 새롭게 조명되고 있으며 그 중 대표적인 시도로 가드너의 다중지능이론을 들 수 있다. 가드너는 기존의 관점에서는 지능을 하나의 통합된 능력이라고 너무 좁게 해석하고 있다고 전제하고 지능은 단일한 능력이 아닌 다수의 능력으로 구성되어 있으며 그것들의 상대적 중요성은 각각 동일하다고 가정하였다. 가드너는 지능을 ‘문화 속에서 가치가 부여된 문제를 해결하거나 결과물을 창출하는 능력’으로 정의하였다. 전통적인 지능에 대한 획일화된 일차적인 개념인 IQ에서 더 나아가 가드너는 인간의 지능을 다원적으로 보았다. 그는 인간이 다양한 지능을 가지고 있으며 이 각각의 지능은 개인마다 다른 조합을 형성하고 있다고 설명한다. 아래에서는 위와 같은 가드너의 다중지능 이론을 설명하고 수학교육에 대한 시사점에 대해 살펴보고자한다.

참고 자료

이춘화, “가드너의 다중지능이론의 기독교 교육적 함의”, 총신대, 2006
정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
김민경외, “유아수학교육의 탐구”, 교우사, 2006