갈등주의의 교육사회학이론에 대해 설명하시오.

소개글

갈등주의의 교육사회학이론에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 경제적 재생산론
2. 문화적 재생산론
3. 저항이론
4. 지위경쟁이론

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
갈등주의의 역사적 발달과정은 마르크스에 의해 출발하며 그에 의하면 ‘갈등 없이는 진보란 있을 수 없으며 이것은 인간의 문명이 금일까지 준수한 법칙이다.’ 라고 주장했다. 마르크스는 사회 자체 내에서 인간적인 발전을 저해하는 요인, 즉 모순이 잠재해 있다고 생각했다. 이러한 모순은 계급간의 긴장과 갈등을 심화시켜, 결국 무산 노동자 계급이 주도하는 혁명을 통해 사회의 질적 변화를 촉진하게 되는 것이다. 갈등주의 등장배경은 미국과 프랑에서 강하게 나타났다. 특히 미국에서 1960년대 이후 경제적 불황과 후퇴, 베트남 전쟁의 개입에 대한 젊은이들과 지성인들의 비판, 인권운동, 빈부격차의 심화, 제3세계의 결속 등이 미국의 교육을 갈등론적 시각에서 논하는 학자들의 세력을 강화시킨 시대적 계기가 되었다. 아래에서는 위와 같은 갈등주의의 교육사회학이론에 대해 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 경제적 재생산론
미국의 보울즈와 긴티스는 경제적 재생산론을 주장하였다. 그는 교육내용을 자본주의 사회의 경제적 요인에 따라 분석하면서, 경제적 재생산론적 입장에서 학교교육은 자본주의 사회의 구조적 모순과 거기서 파생된 경제적 불평등을 반영하여 자본주의 사회의 계층 위계화를 은밀하게 공고히 하는 기능을 담당하고 있는 것으로 파악하고 있다. 자본주의사회의 학교는 낮은 지위 및 중간지위의 직업을 수행하는데 요구되는 자질과 인성특성, 즉 복종, 시간엄수, 상사에 대한 존경심, 일을 제대로 해내는 습관, 시키는 대로 잘 따르는 능력 등을 매우 귀중한 규범과 가치로 교수한다. 자본주의 사회의 교육제도는 불평등의 정도를 완화 시키지 못할 뿐만 아니라 억압적인 개인적 발달을 촉진 시킨다고 말한다. 이것은 학교 교육이란 불평등한 사회구조를 정당화ㆍ합법화하여 재생산하는 기능을 도모하게 된다. 그리고 보울즈와 긴티즈는 대응이론으로써 경제적 재생산이론을 설명하고 있다. 이는 경제적 재생산론의 핵심이론을 설명하고 있다.

참고 자료

김병성, “교육과 사회”, 학지사, 2005
박효경, “사회·문화 5종 교과서에 나타난 기능론과 갈등론 내용 분석”, 경희대, 2006
조성일외, “교육사회학”, 학이당, 2004