ASD 아동을 위한 바람직한 교수환경 구성

*홍*

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1.물리적 환경의 배열
한계를 알리고 참석을 촉진하기 위해 물리적 환경을 조직
교실의 물리적 환경 구조화 : 환경에 따른 기대를 전달, 적절한
행동 지원
공간 구분 시 ASD 학생의 근접성 관련 요구 및 선호 특성을 고려
안정 공간 확보
환경 단서에 따른 연계 행동을 교수해야 함 : 시간단서의 예, 교재
그림 4-1, 4-2

2.시간구조의 확립
학습에 대한 동기 및 가능성 부여

시간 구조 : 시간이 어떻게 사용되는 지에 관한 정보 제공
일과를 예상할 수 있도록 지원
심리적 불안 완화

뜻밖의 일이 가져다 주는 즐거움을 경험할 수 있는 기회 제공

참고 자료

없음

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