[교육평가]고전검사이론과 특성이론에 대하여

목차

Ⅰ 서 론

Ⅱ 본 론
1. 고전검사이론
2. 문항특성이론

Ⅲ 결 론

본문내용

교육학에서는 통계적인 기법을 사용하여 시험문제의 난이도나 변별력에 상관없이 학생들의 능력을 측정하는 방법이 있다. 기존의 시험은 문항별 배점을 단순히 더하여 그 합으로 능력을 평가하고 있다. 이러한 방법은 당연히 난이도나 변별력에 따라서 학생들의 능력에 대한 평가가 달라질 수밖에 없다. 이에 이 레포트에서는 고전검사이론과 문항특성이론에 대해 알아보고 이들의 차이점에 대해 알아보고자 한다.

<중 략>

문항난이도(item difficulty)는 문항의 쉽고 어려운 정도를 나타내는 지수로서 문항 곤란도라고도 한다. 총 피험자 중 답을 맞힌 피험자의 비율이다. 즉 총 피험자들 중에서 답을 맞힌 피험자의 비율을 말한다. 예를 들어, 200명의 피험자에게 검사를 실시하여 180명이 정답을 맞추었다면 문항의 난이도는 90이다. 문항난이도에 의하여 문항을 평가하는 절대적 기준은 없으나 Cangelosi(1990)는 25이하이면 매우 어려운 문항, 25이상 75미만이면 적절한 문항, 그리고 75이상이면 매우 쉬운 문항이라고 평가한다.

<중 략>

문항특성이론은 문항반응이론이라고도 하며 문항반응이론은 20세기 중반 이후 이론적으로 발전을 가져와 현재 널리 이용되는 이론으로, 검사점수는 문항점수들의 합에 의하여 계산된다는 이론이다. 즉 문항반응이론은 총점에 의존하여 분석하는 것이 아니라, 문항 하나 하나의 특성을 분석하여 각 문항의 답을 맞힐 확률의 합이 검사점수가 되며, 이론의 전개가 문항에 기초한다. 모든 문제의 난이도를 하나의 척도 상에 위치시키고 문제의 난이도와 학생의 능력정도를 수학적으로 연관시킴으로써 '피험자 능력모수 불변성'을 통하여 다른 검사 세트를 치른 학생들의 능력을 공통된 잣대로 해석, 비교하는 것이 가능하도록 하였다.

참고 자료

고전검사 이론과 문항반응이론을 적용한 인지기능장애 진단도구 검사의 문항 탐색 / 문병상,이명자
심리학과 삶 / Richard J Gerring (박권생 역)
http://memolog.blog.naver.com/clickes/356
http://kin.naver.com/open100/db_detail.php?d1id=11&dir_id=110107&docid=172552&qb=6rOg7KCE6rKA7IKs7J2066Gg&enc=utf8&pid=fVh6swoi5U4ssbfpCLCsss--116147&sid=SsYAxT-BxUoAAEy6P1Q
http://www.cyworld.com/ralral22/2359585
http://soulalive.tistory.com/154?srchid=BR1http%3A%2F%2Fsoulalive.tistory.com%2F154
http://okhee.tistory.com/11?srchid=BR1http%3A%2F%2Fokhee.tistory.com%2F11