양적 조사에서 측정도구의 타당도(사회복지조사론, 내용타당도, 기준타당도, 구인타당도)

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목차

Ⅰ. 서론
▷ 배경 및 목적

Ⅱ. 본론
1. 내용타당도
1) 내용타당도의 개념
2) 내용타당도를 높이는 측정의 설계
3) 내용타당도의 한계점
2. 기준타당도
1) 기준타당도의 개념
2) 기준타당도의 종류
3. 구인(개념)타당도
1) 구인타당도의 개념
2) 구인타당도를 확보하는 절차
3) 구인타당도의 종류

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
사회복지에서 조사는 시작과 끝이다. 사회복지에서 조사가 차지하는 비중이 그 만큼 크다는 것을 말한다. 올바른 조사가 이루어지기 위해서는 올바른 측정도구가 필요하다. 측정도구는 여러 가지 특성을 지녀야 하지만 우리는 여기서 측정도구의 타당도에 대해서 논의하고자 한다. 타당도(validity)의 문제는 자신이 측정하고자 생각하는 것을 실제로 측정하고 있는가의 의문에 대한 답이라 볼 수 있다.(kerlinger, 1986) 즉, 우리가 측정하고자 하는 것을 제대로 측정하고 있는가의 문제이다. 자연과학에서는 쥐를 칼로 자르며 현미경으로 관찰하는 등의 실체를 이용하여 연구하지만 사회과학에서 대부분은 실체가 없다. 그렇기에 조사자는 확실히 자신이 측정하고자 하는 것을 측정하고 있다는 확신을 갖기 어렵다. 조사자는 타당도를 검증하여 자신의 측정결과를 뒷받침하도록 해야 한다.

Ⅱ. 본론
타당도는 다음의 3가지로 나눌 수 있다. 첫 번째 내용타당도(content validity), 두 번째 기준타당도 (criterion validity), 세 번째 구인 타당도(construct validity)이다.

1. 내용타당도
1) 내용타당도의 정의
내용타당도란 조사대상이 되는 개념에 대한 내용자체가 측정에 얼마나 반영되고 있는지를 파악하는 것이 다. 예를 들어 내용타당도를 활용하여 중학교 국어시험의 타당도를 확인할 수 있다. 만약 국어시험에 영어 단어문제나 수학문제가 나온다면 이 시험은 내용타당도가 없다고 볼 수 있다. 국어시험에 중학교 국어 관련 모든 문제를 출제한다면 학생들의 능력을 평가할 수 있는 훌륭한 측정이 되겠지만 현실적으로 불가 능하다. 그러므로 높은 내용타당도를 가진 측정을 만들기 위해서는 절차에 따라 설계하여야 한다.
2) 내용타당도 설계 절차
높은 타당도를 만들기 위해서는 다음의 3가지 절차를 따라서 설계한다.
첫 번째, 연구자가 사용하고 있는 개념에 대한 내용을 모두 정리한다.
예를 들어 고등학교 1학년의 수학능력을 측정하고자 한다면 고등학교 1학년 수학교과정의 내용을 모두 정리하는 것이다.

참고 자료

『사회복지 조사론』윤여각, 유범상, 황인성 공저 (한국방송통신대학교출판부)
『사회과학 연구방법론』이군희 (광암출판사 , 2014)
『SPSS를 활용한 사회과학조사방법론』안광호, 임병훈 공저 (학현사 , 2012)
『실제논문자성을 위한 연구방법론』송인섭 (교육과학사, 2010)
『석,박사 학위 논문을 위한 연구조사방법론』 이경희 (민영사, 2014)