아동수학지도report[아동수학지도 원리와 교수의 역할]

목차

1. 유아 수학교육의 교수 원리
2. NAEYC & NCTM(2002)에서 제시하는 유아 수학교육의 원리
3. 교사의 역할

본문내용

◆ 유아 수학교육의 교수 원리
① 유아의 관심과 흥미에 적합한 수학 교육 자료를 제시하되, 유아 개인의 발달 수준과 경험을 고려한다.
② 유아 스스로 관찰하고 탐구하는 것을 통해 수학적 학습이 이루어지도록 격려해 준다.
③ 유아가 자신의 감정을 자연스럽게 표출할 수 있도록 편안하고 자연스러운 분위기를 조성한다.
④ 유아에게 해답을 제시하기보다는 유아가 충분히 생각하여 자신의 의사를 발표하고 의문나는 점을 물을 수 있는 기회를 제공해준다.
⑤ 교사는 유아가 답한 것에 대해 즉각적으로 판단하는 것을 삼가야 한다.
⑥ 교사는 주변에서 자연적으로 일어나는 일상생활과 수학학습을 연결시킴으로써 유아들에 게 수학이 일상생활의 문제 해결 도구로 활용될 수 있다는 것을 인식시켜준다.

◆ NAEYC & NCTM(2002)에서 제시하는 유아 수학교육의 원리
◎ 교육과정의 원리
1. 수학교육의 내용
유아를 위한 수학교육의 내용은 단순한 수세기나 도형 변별 이상의 것으로 유아의 생활과 관련성이 있으면서 풍부하고 다양한 내용이어야 한다. 유아를 위한 수학은 수와 연산, 패턴, 함수, 대수학, 기하학과 공간감각, 측정, 자료 분석과 확률 등을 포함한다.

참고 자료

한유미(2009). 영유아․수 과학 교육. 창지사
나은숙,윤희경 외 3명 저(2014). 영유아교과교육론. 공동체