캠핑에서 즐길 수 있는 협력게임(초등학교 6학년 여가활동 지도법)

목차

1. 단원

2. 제재의 개관
가. 국가․사회적 측면에서
나. 교육과정 측면에서
다. 학생 측면에서
라. 교사 측면에서

3. 단원의 계열
가. 학년별 여가활동 영역의 내용 체계
나. 여가활동과 관련된 6학년 지도 내용
다. ‘숲 속 작은 힐링 운동회’의 계열

4. 학급의 실태
가. 조사 목적
나. 조사 방법
다. 설문 문항에 대한 결과 분석 및 시사점

5. 인성교육 중심의 협력학습
가. 신체활동 중심의 협력학습: 모둠 협력 게임
나. 본시 수업에서의 모둠 협력 게임

6. PBL 수업모형을 적용한 교수․학습 지도의 방향
가. 문제 상황 설정
나. 문제 해결 방안 도출
다. 문제 해결 및 창의․인성교육을 위한 통합적 교수․학습활동’
라. 본시 교수․학습 과정에서의 PBL 수업모형의 적용

본문내용

2. 제재의 개관
가. 국가 사회적 측면에서

지난 2010년 문화체육관광부에서 실시한 국민 여가활동 조사 보고서에 의하면 청소년 여가활동 유형 중 상위 5가지로 취미․오락(33.5%), 휴식(28.55%), 문화․예술관람(9.05%), 스포츠 참여(7.1%)로 나타났다(권민정, 2012 재인용). 이러한 분석 결과는 학생들이 사회 집단의 구성원으로서 기본적으로 누려야할 생산적인 여가활동의 중요성 및 필요성에 대한 교육이 미흡하였다는 것으로 해석할 수 있다(권민정, 2012). 또한, 오영호(2013)의 연구에 의하면 우리나라 개인 의료비용이 점차 증가하고 있는데, 운동하는 사람이 운동을 하지 않는 사람에 비해서 의료비용을 적게 부담한다고 한다. 이는 운동 참여가 국가적인 의료비용 절감과 함께 국익에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 해석을 할 수 있다. 이상의 몇 가지 연구결과를 종합해볼 때 여가활동으로서의 운동참여가 중요하다는 것을 알 수 있다.
체육에서의 여가활동 단원은 이러한 문제를 풀 수 있는 실마리가 될 수 있다. 다양한 신체활동 중심의 여가 활동을 경험하고 체험하게 하고, 그것이 개인의 삶에 바람직한 여가 가치를 함양하게 해야 한다. 이를 통해 올바른 여가활동을 선택하고 그것을 꾸준히 지속하게 할 수 있게 하는 것이 체육에서의 여가 활동 지도 방향이 되어야 할 것이다.
이런 점에서 본 단원에는 최근 가족 중심의 여가 활동으로 주목 받고 있는 캠핑에 대한 여러 가지 활동을 해보고자 한다. 캠핑은 최근 들어 가족 중심의 여가 활동으로 많이 보편화 되고 있다. 전국 각지에 새로 생겨나는 사설 캠핑장이 캠핑에 대한 관심을 설명해준다. 반면에, 캠퍼들의 의식수준은 그에 못 미치고 있다.
자연을 훼손하고, 다른 사람에게 피해를 주는 행동을 하는 사람들의 이야기가 인터넷 캠핑커뮤니티에 하루가 멀다 하고 올라온다. 이는 올바른 여가활동 인식과 교육의 부재에서 오는 폐해라고 볼 수 있다.

참고 자료

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