비고츠키(Vygotsky) 사회문화이론에서 유아의 인지발달단계인 근접발달영역에 대하여 사례를 들어 토론하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 비고츠키 사회문화이론에서 근접발달지대의 개념
2. 유아발달에 대한 비고츠키의 이론
3. 근접발달지대 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
비고츠키는 그의 사회문화이론에서 유아의 인지발달은 근접발딜지대를 통해 보다 효율적으로 이루어질 수 있다 하였다. 즉, 유아는 적절한 인지적 갈등상황 속에서 도움을 받음으로서 인지발달을 더욱 촉진시킬 수 있다는 것으로 본 과제에서는 비고츠키(Vygotsky) 사회문화이론에서 유아의 인지발달단계인 근접발달영역에 대하여 사례를 들어 기술해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 비고츠키 사회문화이론에서 근접발달지대의 개념
비고츠키는 그의 사회문화이론에서 유아의 인지발달에 있어 근접발달지대 설정이 매우 중요하다고 하였다. 유아의 능력은 성인이나 좀 더 발달된 또래 아이들과의 상호작용 속에서 더욱 발달하게 되며, 이후 유아는 새롭게 습득된 개념 내지 사고방식을 자신의 일부로 내면화시키게 된다. 즉, 근접발달지대란 공유된 환경에서 시작하여 개인의 이르게 되는 능력 전이를 의미하는 것이다.

근접발달지대는 유아의 학습이나 인지발달이 역동적으로 일어나는 지대라 할 수 있으며, 아이들이 독자적으로 수행할 수는 없으나, 주변사람의 도움을 받아 완성할 수 있게 된다는 것에서 근접발달지대의 중요성이 있다 할 것이며, 이러한 근접발달지대는 아이의 인지역량을 자극하고 촉진시키는 역할을 하게 되는 것이다.

참고 자료

사고와 언어 L.S. 비고츠키 저 | 윤초희 역 | 교육과학사 | 2014.11.26