평생교육의 교수-학습 전개과정 도입,전개,정리단계 설명하고 실제 사례를 제시하시오.

목차

1. 평생교육의 교수-학습 전개 과정 중 도입단계를 설명하시오.
2. 평생교육의 교수-학습 전개 과정 중 전개단계를 설명하시오.
3. 평생교육의 교수-학습 전개 과정 중 정리단계를 설명하시오.

본문내용

교수-학습 전개 과정 중, 도입단계에서는 학습자와 교수자간의 학습 분위기 형성과 학습전개 방향을 제시하는 매우 중요한 단계이다. 학습자들과 친밀감을 조성하여 학습자들의 주의를 집중시키고 동기부여를 하며, 전체적인 학습내용의 흐름을 알 수 있도록 학습개요를 제시해야 하는 과정인 것이다.

우선 교육의 전체는 학습자와 교수자 간의 신뢰가 전제가 되어야 한다. 이른바 아이스브레이킹을 해야 수업의 첫 긴장을 완화하고 자연스럽게 수업의 본 흐름에 들어갈 수 있을 것이다. 따라서 교육이 시작되었을 때, 학습자 간의 상호간의 인사, 소개를 비롯하여, 수업시작 시의 어색함을 풀 수 있는 간단한 레크레이션을 통하여 신뢰감을 형성하는 한 편, 동기유발을 유도할 수 있게 한다.

<중 략>

전개단계는 도입단계에서 형성된 학습분위기를 바탕으로 학습개요 순서에 따라 강의내용을 구체적으로 설명하는 단계이다. 이 단계에서는 교육내용의 전달과 학습자들을 참여시키기 위한 학습활동이 포함되어야 하며, 시간상으로 전체시간의 80~90%를 차지하는 부분이다. 교수자의 수업전개 전략은 보통 브루너(Bruner)의 교수원리를 따른다. 브루너는 이 전개단계를 교육목표를 달성하기 위한 직접적이고 구체적인 단계로서 교육시간이 대부분 소요되는 시간이라고 정의했으며, 학습자 스스로 활동해 나갈 수 있도록 학습자의 주체적인 활동을 지원, 조력이 필요하다고 하였다. 또한 도입단계에서 이루어진 동기유발이 지속될 수 있도록 노력하면서, 적재적소에서 학습자를 자극하고, 학습자들의 활동목표를 통합 할 수 있도록 하여야 한다고 보았다.

<중 략>

또한 수행유도를 통해서 교수자는 학습자들의 수행에 대하여 어떠한지를 피드백을 제공함으로써, 학습자들이 새롭게 획득한 지식의 정확성을 판단하고, 수정할 수 있도록 하여야 한다. 그리고 수행평가나 형성평가 등을 통해 학습자들의 수행이 교육목표에 어느 정도 일치하는지 여부를 확인하여, 학습자들에게 교정적 피드백을 제공하고, 교수자에게는 다음 수업에 이를 반영할 수 있어야 한다.

참고 자료

없음