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[보육교사론] 동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 친사회성 증진에 효과적인 이유를 기술하고, 동화를 통해 통합적 친사회성 지도를 하기 위한 방법 및 절차를 기술하시오

수어지교
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최초 등록일
2014.11.15
최종 저작일
2014.11
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 친사회성 증진에 효과적인 이유
2. 동화를 통해 통합적 친사회성 지도를 하기 위한 방법 및 절차
1) 절차
2) 방법
(1) 감상하기
(2) 이해하기
(3) 표현하기
(4) 창작하기
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

친사회적 행동이란 행위자가 다른 사람에게 이익이나 도움을 주려는 의도가 있는 행동과 긍정적인 태도로써 외적 보상이나 벌보다는 타인에 대한 관심과 자신의 가치나 자기 보상 등에 의해 동기화된 바람직한 행동이다. 사회가 기대하는 사고와 행동양식을 지각하고 인지하는 일이 사회화되어 가는데 있어서 가장 중요한 것이다. 작게는 부모, 친구와의 관계에서부터 크게는 집단구성 체제에 이르기까지, 사회 구성원들이 바람직하다고 판단하는 사고와 행동을 함으로써 유아는 그 사회집단의 일원이 될 수 있다. 이와 같이 사회가 기대하는 방향으로 사고하고 행동하는 성향을 보편적으로 친사회적 사고 및 행동이라고 말한다. 따라서 본론에서는 동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 친사회성 증진에 효과적인 이유를 기술하고, 동화를 통해 통합적 친사회성 지도를 하기 위한 방법 및 절차를 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 친사회성 증진에 효과적인 이유

아동문학 장르 중에서 대표적인 장르인 동화는 다양한 주제를 다룸으로써 다양한 사회적 기술을 연습할 수 있는 적절한 도구이다. 남과 더불어 사는 사회에서 다른 사람의 마음을 읽는 능력은 사회성을 향상시키는 데 필수적인 요소이며 동화를 통한 사회성 발달 교육은 그 가치가 매우 크다.

동화를 통한 학습 경험은 내가 아닌 타인과의 관계를 맺으며 어울리려는 욕구를 충족시키고 나아가 공동생활을 유지하면서 행복을 갖도록 한다. 동화는 동화책을 읽는 유아의 정서를 순화시키고 선과 악에 대한 판단력을 길러주어 긍정적인 삶을 살아가는데 있어 교육적 가치는 매우 높다. 동화를 활용한 학습 경험은 또래들과의 갈등상황이 제시되어 있어 동화책을 읽는 동안 주인공과 자신을 동일시함으로써 동화 속에 제시된 슬픔과 기쁨, 분노와 미움, 고마움 등 인간의 모든 정서를 경험하는 기회를 갖는다. 그리고 동화는 다양한 가치관의 인물들을 통해 유아가 자연스럽게 문제를 인식, 해결해 나가는데 유용하고 적합한 매체라고 할 수 있다.

참고 자료

김현희 외(2001). 유아문학교육. 학지사.
엄기영(1998). 유아를 위한 친사회적 교육활동 지도자료. 교육부.
김영옥(2005). 한국 유아의 친사회적 행동 실태 연구. 유아교육연구.
김윤진(2009). 유아의 친사회적 행동 관련 연구동행 분석. 경원대학교 교육대학원 석사학위논문.
수어지교
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