구성주의 이론에 근거하여 아동수학지도 수업계획안을 작성하고, 실제 수업을 실시한 후 본인의 수업에 대해 비판적으로 평가하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동수학지도에 대한 구성주의의 입장 및 주요 내용
2. 구성주의에 있어 교사의 역할
3. 구성주의에 근거한 아동수학지도 수업계획안
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
아동수학지도에 있어 구성주의는 아동중심의 체험학습을 목표로 계획된다는 특징이 있다. 또한 교사주도식 교육이 아니라, 아이들과의 상호작용을 통한 수학지도를 주안점에 두고 있는 바, 본 과제에서는 구성주의 이론에 근거하여 아동수학지도 수업계획안을 작성하고, 실제 수업을 실시한 후 나의 수업에 대해 비판적으로 평가해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 아동수학지도에 대한 구성주의의 입장 및 주요 내용
구성주의의 대표적 학자 피아제와 비고츠키는 교육에 있어 아동의 잠재된 역량과 교사의 노력이 상호작용함으로서 아동의 수학적 발달 내지 개념형성에 큰 도움이 될 수 있다고 보았다. 이에 단기적 학습결과보다는 과정을 중시하고 장기변화를 목표로 수학교육을 진행해야 된다. 교육에 대한 구성주의의 주요 내용은 다음과 같다.

가. 체험학습 위주
구성주의에서 아동들은 교사에 의하여 수학지식을 수동적으로만 받아들이는 존재가 아닌, 적극적으로 능동적인 입장에서 교사 및 주변과 상호작용하며 수학적 지식을 받아들이게 된다. 이에 따라 수학지식의 단순한 전수만이 아닌 아동의 자율적 참여를 보장하고 보다 많은 체험을 하게 함으로서 아동의 발달을 도모하는 것이다.

나. 구성주의는 자아성찰적 사고를 중시 한다.
자아성찰적 사고는 아동이 경험하는 수학적 문제에 대하여 자신의 개념이나 생각을 아무 생각 없이 그저 지나처 버리지 않고, 개별 사건이나 자신의 경험에 의미를 부여하고 나아가 의문을 던져봄으로서 분석하고 대안을 모색하는 존재라는 것을 의미한다. 이러한 자아성찰적 사고로 영유아들은 보다 고차원적이고 발전적인 수학적사고를 수행할 수 있게 되는 것이다.

다. 협동학습의 기회를 제공하여 구성한다.
구성주의에서는 또래집단이 서로 협동하고 토론하도록 권하고 있다. 이를 바탕으로 아동들은 수학문제나 학습내용을 더욱 쉽게 이해하게 되고, 어려운 수학적 개념의 문제도 쉽게 극복할 수 있게 된다. 협동학습은 또래 집단을 통한 사회성 측면을 강조하고 있으며, 구성주의에서 말하는 사회와 개인의 통합을 강조한 부분과 일치하는 것이다.

참고 자료

영유아발달의 이론과 실제 성영혜 저 | 동문사 | 2014.02.20
구성주의 교육학 김종문 저 | 교육과학사 | 2014.10.19