유아교육 관련 논문 읽고 정리

목차

[1] 예비유아교사의 장애관련 동아리 활동 경험이 장애유아 통합교육에 대한 태도와 교사 효능감 및 교사수행에 대한 인식에 미치는 효과
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구방법
3. 연구문제
4. 논의 및 결론
5. 나의 생각

[2] 영재유아와 일반유아의 다중지능과 부모의 다중지능 및 교육수준과의 관계
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구방법
3. 연구문제
4. 논의 및 결론
5. 나의 생각

[3] 보육시설 평가인증제 참여교사와 비참여교사의 인식비교
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구방법
3. 연구문제
4. 논의 및 결론
5. 나의 생각

[4] REPORT를 마치며

본문내용

1970년대 이후 선진국을 중심으로 장애유아 통합교육의 교육적 효과가 제기되기 시작하면서 장애유아 통합교육에 대한 법적 기반, 사회 윤리적인 측면과 교육적인 측면에서 부각되었다. 이런 장애유아 통합교육의 목적은 장애유아를 비장애유아들과 같은 공간에서 생활하도록 배치하는 ‘물리적 환경의 통합’과, 장애유아와 비장애유아들이 모두 서로의 개인차를 이해하고 인정함으로서 상호 도움을 줄 수 있는 ‘교수적 통합’, 그리고 장애유아들과 비장애유아들의 긍정적인 상호작용을 통하여 바람직한 ‘사회적 통합’을 제공함으로써 모든 유아들에게 긍정적인 이익을 얻게 하는데 있다. 하지만 일반유치원에서는 여러 요인들이 장애유아 통합 교육을 저해하고 있다.

<중 략>

본 연구에서 설정한 연구문제에 대한 결과를 중심으로 논의하면 첫째, 예비유아교사의 장애 관련 동아리활동 경험 유무에 따라 장애유아 통합교육에 대한 교사의 태도는 어떠한 차이를 보이며 어떻게 변화 되는 알아본 결과, 장애관련 동아리활동을 경험한 예비유아교사는 장애관련 동아리 활동을 경험하지 않은 예비유아교사에 비해 통합교육 개념, 교사의 전문성, 교사의 노력, 유아의 과업활동 및 행동에 대한 기대, 통합교육 실시 시기의 적절성, 통합교육 실천을 위한 교육여건에 대한 이해의 통합교육 전반에 대한 인식과 태도에서 보다 긍정적으로 변화․발전하는 것으로 밝혀졌다.

<중 략>

영재유아와의 다중지능은 일반유아의 다중지능과 어떠한 차이가 있는가에 대해서 본 연구 결과, 영재유아는 일반유아에 비해 다중지능의 모든 영역에서 높은 능력을 나타내었다. 신체운동 지능과 공간 지능을 제외한 모든 다중지능 영역에서 영재유아와 일반유아 간에는 의미 있는 차이가 있었다. 신체운동 지능에서 영재유아는 일반유아보다 높은 능력을 지니기는 하나 의미 있는 차이를 나타내지 않았고, 공간 지능에서도 영재유아와 일반유아 간의 차이가 나지 않았는데, 이는 공간 지능을 측정하는 문항이 미술과 관련된 내용이 많아 본 연구의 대상인 지적 영재유아가 일반유아와 차이를 보이지 않은 것으로 생각된다.

참고 자료

없음