동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 친사회성 증진에 효과적인 이유를 기술하고 동화를 통해 통합적 친사회성 지도를 하기 위한 방법 및 절차를 기술하시오.

소개글

동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 친사회성 증진에 효과적인 이유를 기술하고 동화를 통해 통합적 친사회성 지도를 하기 위한 방법 및 절차를 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 친사회성 증진에 효과적인 이유
2. 동화를 통해 통합적 친사회성 지도를 하기 위한 방법 및 절차
1) 주제중심 동화 통합방법
2) 책중심 동화 통합방법

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
통합적 접근은 ‘아동은 일상생활에서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 셈하기, 노래 부르기, 요리하기, 그림사전 이용하기 등과 같은 활동을 통해 전체적 맥락에서 학습한다.’는 가정에서 출발한다. 통합이란 아동의 전인적 발달을 도모한다는 것을 두고 하는 말이다. 성인은 분절되어 소개되는 개념이나 원리에 대해 이해하지만 아동들은 분절된 개념이나 원리보다는 자신들 스스로 재구성한 통합된 지식을 더 잘 받아들인다. 특히 동화를 통한 통합적 접근은 책 중심 통합방법으로 이를 통해 아동의 다양한 영역의 발달을 도모할 수 있다. 한편, 동화에서 인간이 결핍의 존재, 도움이 필요로 하는 존재로 나타난 것은 인간이 교육을 필요로 하는 존재임을 말하고 있고, 변화 가능하고, 자율적이고 관계적인 삶의 존재라는 것은 인간이 교육 가능한 존재임을 나타내고 있다고 볼 수 있다.

<중 략>

Ⅱ 본론
1. 동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 친사회성 증진에 효과적인 이유
동화를 통한 통합적 교육활동은 선정된 동화에 대한 충분한 이해와 다양한 교과 및 영역과의 통합을 통한 전이를 목적으로 한다. 동화를 통한 통합적 교육활동에서 선정된 동화는 그 내용이 매우 중요한 역할을 한다. 그것이 어떤 이념이 되었든, 내용이 되었든, 그 책속에 담고 있는 내용과 가치관은 아동들에게 중요한 것으로 여겨지는 것이다.

참고 자료

이성은, “아동문학 교육”, 교육과학사, 2004
김숙자, “R-E-J-A법에 의한 아동문학치료 방법론 연구”, 서강대, 2005
허영주, “독서활동을 통학 문학치료 방법 연구”, 경희대, 2005