주5일수업제에 따른 프랑스와 핀란드의 방과후 프로그램 운영

소개글

프랑스와 핀란드의 방과후 프로그램에 대한 사례입니다.

목차

1. 프랑스 사례
1) 주5일수업제 관련 정책현황
2) 주5일수업제 정책 도입 배경 및 운영현황
3) 각 부처와 지자체 간 연계 프로그램의 종류와 특징

2. 핀란드 사례
1) 주5일수업제 관련 정책현황 및 운영현황
2) 방과 후 프로그램의 목표와 특성
3) 방과후 활동 프로그램의 종류

3. 국내 방과 후 활동의 개선 방향

본문내용

1) 주5일수업제 관련 정책현황

프랑스의 주5일수업제는 1882년 공교육 도입 이래 시작되었다. 학습자의 생체 리듬 및 학습 리듬을 중심에 두고 학교 일과를 조직하는 입장에서 주5일 수업제가 추진되었다. 최근에는 여가 생활을 중시하는 사회 생활 변화에 부응하여 주4일수업제의 필요성이 부각되면서 2008년 이래 일부 초등학교에서 주4일수업제가 도입되었다.

2) 주5일수업제 정책 도입 배경 및 운영현황

1980년대에 과중한 학교 일과는 학생들의 원만한 성장을 저해하는 악요인이 된다는 사실에 대한 국민들의 의식이 높아졌고, 또 다른 한편으로는 사회가치관의 변화가 일어나 그동안 국가 이익을 앞세우며 경제회복과 성장을 이루어 왔던 국민들에게 소득 향상과 함께 개인 차원에서 스스로의 잠재력을 계발하고자 하는 욕구가 증대됨에 따라 많은 문화, 예술, 스포츠 활동이 이루어지고 있다.
또한 아동들의 피로를 줄이고 학생들의 생체 리듬과 학습 리듬을 잘 이해하여 이를 바탕으로 학교수업을 구성하기 위한 방법을 모색하게 되었다. 1986년 7주 수업과 2주의 짧은 방학이 반복되는 형태로 연중 학습을 조직하고, 6월말 가장 긴 방학인 여름 방학을 맞으며 학사 일정이 끝나게 조직하였다. 아동과 청소년의 생활리듬조직 사안은 정부의 주요 실천 과제로 등장했으며, 1995년에는 범정부 연계 정책인『아동과 청소년의 생활 리듬 정비에 관한 협약』(ARVEJ)이 수립되었다. 최근에는 ‘아침에는 수업, 오후에는 스포츠’(Cours le natin, Sport l’apres-midi) 정책이 시행되었다.
이후 생활 수준의 향상되고 주5일 근무가 확산됨에 따라 가족 단위의 주말 여행이 늘어났고, 사회의 이혼가정 대량 생산이라는 상황으로 주말 사이 멀리 떨어진 부모를 방문하는 사회적 현상이 늘어났기 때문에 1995년까지 32%의 학교가 토요일 수업을 없앴다. 그러나 부모 양쪽이 토요일 오전 근무를 해야하는 근로 가정들의 아동 보호 문제와 토요 휴무는 오히려 사회 불평등을 심화시키는 결과를 초래한다는 비판으로 오늘날까지 많은 공립학교가 토요일 오전 수업을 그대로 지속하고 있다. 이와 반대로 학교장의 재량에따라 주4일수업제와 주4.5일수업제를 실시하는 학교도 공존하고 있다.

참고 자료

1. 한국교육과정평가원.2012. 주5일 수업제를 위한 학교 교육과정과 지역사회 프로그램의 연계 방안
2. 한국청소년정책연구원.2012. 주5일수업제에 따른 청소년활동 활성화 방안 연구