[언어지도] 유아에게 철자법에 의한 읽기를 가르치는데 도움이 되는 교구나 지도방법을 조사해 보고 한 유아가 읽기를 습득할 수 있도록 도울 수 있는 자신만의 방법

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아에게 철자법에 의한 읽기를 가르치는데 도움이 되는 교구나 지도방법
1) 유아에게 철자법에 의한 읽기를 가르치는데 도움이 되는 교구
(1) 그림책을 통한 이야기 담화
(2) 소품을 활용한 그림동화책 읽기
2) 유아에게 철자법에 의한 읽기를 가르치는데 도움이 되는 지도방법
(1) 교사의 구조적인 지도방법
(2) 교사의 비구조적 지도방법
2. 한 유아가 읽기를 습득할 수 있도록 도울 수 있는 자신만의 방법 - 경험적 접근을 통한 지도방법
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

읽기 능력이란 외부에서 받아들인 단순한 기호 및 상징 된 문자언어를 글자의 발음만을 올바르게 하는 것이 아니라 문자 언어가 상징하는 바를 처리하여 그 의미를 해독, 해석하는 과정이다. 이러한 읽기는 쓰기 발달과 함께 다루어지는 문해발달의 관점을 생각하게 되었다. 유아의 읽기와 쓰기 발달 즉 문해발달에 관한 관점이 변화는 많은 논란이 되어 왔으며 유아 언어 교육에 대한 전반적인 틀을 바꿀 만큼 새롭게 대두 되었다. 유아의 문해에 대한 관점은 유아가 형식적인 교육을 받기 시작할 때까지 기다려야 한다는 성숙 주의적 관점에서 형식적·직접적인 교수방법으로 지도해야 된다는 행동주의적 관점, 그리고 능동적 학습자로서 유아가 주변 환경과의 상호작용을 통해 발달시켜 나간다고 보는 사회심리 언어학적 변을 강조하는 문해 출현의 관점으로 변해왔다. 문해 출현의 관점에 의하면 문해 습득은 연속적인 과정으로서 아주 어려서부터 인쇄된 글자가 사용되고 있는 환경 속에서 인쇄된 글자와 상호작용하거나 이를 관찰함으로써 읽기, 쓰기 능력을 발달 시켜나가게 된다고 보았다. 따라서 본론에서는 유아에게 철자법에 의한 읽기를 가르치는데 도움이 되는 교구나 지도방법을 조사해 보고 한 유아가 읽기를 습득할 수 있도록 도울 수 있는 자신만의 방법에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아에게 철자법에 의한 읽기를 가르치는데 도움이 되는 교구나 지도방법

1) 유아에게 철자법에 의한 읽기를 가르치는데 도움이 되는 교구

(1) 그림책을 통한 이야기 담화
낱말이나 복잡한 문장을 이해하게 되면 그 이상을 넘어서서 담화를 이해하게 된다. 아이들은 어려서부터 옛날이야기를 많이 들으면서 자라게 된다. 이러한 옛날이야기를 이야기 담화라고 볼 수 있다. 유치원을 지나 학령기에 접어들면서 글자를 읽을 수 있게 되면, 초등학교 저학년 아이들은 이야기들을 텍스트로 접할 기회가 많아진다. 초등학교 저학년에서는 대부분의 수업이 이야기 글로 이루어지기 때문이다.

참고 자료

교육과학기술부(2008). 유치원 교육과정 해설. 대한교과서.
김세희(2000). 유아교사를 위한 유아 문학 교육. 양서원.
김현희 외(2001). 유아문학교육. 학지사.
이민경(2004). 효율적인 방법으로 그림책 읽어주기. 양서원.