교육심리학-제12장학급운영과교사

목차

1. 학급운영
1) 학급운영 계획의 수립과 실행
2) 성공적인 학급운영의 기술
3) 학급의 문제를 해결하는 방법

2. 교사의 변인
1) 교사효능감
2) 교사의 기대

3. 참고문헌

본문내용

1. 학급운영
◈ 정의 : 생산적이며 효율적인 학습이 이루어지도록 학급환경을 유지하는 것
◈ 주요 개념
=> 과제 집중시간 : 학생을 적극적으로 과제에 참여하게 하는 것
=> 할당된 시간 : 학습을 위해 주어진 지정된 시간

1) 학급운영 계획의 수립과 실행
◈ 규칙 : 학습에서 기대되는 활동과 금지되는 활동을 구체화 시켜 놓은 것
◈ 절차 : 학급에서 활동이 진행되는 정해진 단계
=> 교사가 한 해 동안 성공적으로 학급을 운영해 나갈 수 있도록 학급의 규clr과 절차가 자리를 잡아야 한다.
=> 학기 초에 규칙과 절차를 명시하고 후에 계속 잘 시행되어 지는지 끊임없이 모니터 하는 일이 필요하다.

2) 성공적 학급 운영의 기술
=> 성공적으로 학급을 운영해 나가기 위해서는 문제가 발생한 후가 아니라 발생하기 전 에 예방하는 것이 필요하다.
◈ 교사는 학급에서 일어나는 모든 것을 알고 있고 함께 하고 있음을 학생들에게 보여주 어야 한다. (withitness)
즉, 소수의 학생과만 상호작용하지 않고, 개개의 모든 학생들과 눈맞춤을 하면서 항 상 학급을 둘러보아야 한다.
◈ 여러 상황을 동시에 처리할 수 있어야 한다. (overlapping)
◈ 수업은 처지지 않게 원활하게 진행되어야 한다.
◈ 학급 전체가 수업활동에 참여하도록 노력해야 한다.

3) 학급의 문제를 해결하는 방법
(1) 훈육
훈육 : 학급 내의 질서를 확립하기 위하여 상용되는 기법

◈ Robert E. Slavin(1991) : ‘최소 개입의 원칙’
=> 바람직하지 않은 행동에 대한 교사의 개임은 수업과 다른 학생을 방해하지 않게 빨 리 최소한으로 이루어져야 한다.

참고 자료

신명희외 4명, 교육심리학의 이해, 학지사
김천기, 교육의 사회학적 이해, 학지사,
이종각, 교육사회학 총론, 동문사