[국어교육] 중학교 언어 지식 내용의 조직 방식에 대한 국제 비교 (미국, 캐나다, 스웨덴, 일본, 프랑스, 서독)
- 최초 등록일
- 2014.10.19
- 최종 저작일
- 2014.10
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목차
1. 미국편
2. 캐나다편
3. 스웨덴편
4. 일본편
5. 프랑스편
6. 서독편
본문내용
1. 미국편
미국 중학교 교육 과정에 나타난 언어 지식 내용을 살펴보기에 앞서 먼저 교육 과정을 먼저 살펴보자.
국어과 교육 과정의 체제와 목표, 내용을 뉴욕 주와 노스캐롤라아니 주의 경우를 살펴보면 다음과 같다. 먼저 뉴욕 주의 경우를 살펴보기로 하자. 뉴욕 주의 경우, 각 영역-듣기, 말하기, 읽기, 언어, 작문, 문학-의 학습 지도 목표와 각 영역의 지도상의 유의점 및 강조점을 포괄적으로 진술하고 있다. 그리고 국어과 교육의 목적을 수용(읽기, 듣기)과 표현(쓰기, 말하기) 과정에 필요한 능력을 개발하고, 문학을 이해하고 즐길 수 있는 기능을 발달시키기 위한 것으로 규정하고 있다.
뉴욕 주에 나타난 언어 지식과 관련된 내용은 기능 영역에도 나타나는 데 구체적인 것은 다음과 같다. 듣기 영역은 ‘이해, 참가, 식별’로 하위 영역을 구분하였는데, 언어 지식과 관련된 내용은 ‘이해’에서 다루고 있다. ‘이해’에서 다루고 있는 구체적인 언어 지식 내용은 ‘단어와 단어, 구와 구, 절과 절 사이의 관계 및 부정어나 형용어 파악’ 등이다.
<중 략>
2. 캐나다편
캐나다 중학교 교육 과정에 나타난 언어 지식 내용을 살펴보기에 앞서 먼저 교육 과정을 먼저 살펴보자.
캐나다 교육 과정에 나타난 국어과 교육의 성격은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 기초 요소와 문학과 언어의 6개 영역으로 나누어지는데, 이 모든 활동이 통합적으로 이루어져야 함을 강조하고 있다.
국어과 교육의 일반 목표와 교과 세부 목표는 국민학교 교육 과정을 참고하면 된다. 언어 지식과 관련된 구체적인 내용은 다음과 같이 통합적인 형태로 제시되어 있다. 예를 들면 ‘읽기 기능을 발달시킨다’는 목표 아래 ‘어근, 접두사, 접미사에 관한 지식을 토대로 어휘를 확충하는 내용’이 들어 있으며, ‘쓰기 기능을 발달시킨다’는 목표 아래 ‘문법 체계의 기본 학습, 언어 용법, 통사, 철자, 구두점, 대문자 쓰기에 있어서의 잘못을 고치기 위해 쓴 글을 손질하기’가 들어 있다.
참고 자료
없음