도전활동(여가활동) 슬랙라인 교수학습과정안

목차

1. 제재

2. 제재의 개관
가. 국가․사회적 측면에서
나. 교육과정 측면에서
다. 학생 측면에서
라. 교사 측면에서

3. 제재의 계열
가. 학년별 도전 활동 영역의 내용 체계
나. 도전 활동과 관련된 6학년 지도 내용
다. ‘협동하며 슬랙라이닝 게임하기’의 계열

4. 학급의 실태
가. 조사 목적
나. 조사 방법
다. 설문 문항에 대한 결과 분석 및 시사점

5. 슬랙(Slack Line)라인의 이해
가. 슬랙라인이란?
나. 슬랙라인의 특성과 가치
다. 도전활동으로서의 슬랙라인
라. 슬랙라인 기본동작

6. TGT(Team Game Tournament) 협동학습
가. TGT 협동학습이란?
나. 체육수업에서의 TGT 협동학습의 빛과 그림자
다. 체육수업에서의 TGT 협동학습과 ‘협력학습’

7. 창의․인성교육을 위한 통합적 교수학습 활동

8. 교수․학습지도 계획
가. 단원의 목표
나. 차시별 목표
다. 단원의 목표와 차시별 목표의 연계성
라. 차시별 지도 내용
마. 평가 계획
바. 본시 교수․학습 지도 계획

※ 참고자료 1 - 체육일기
※ 참고자료 2 – 본시 자기․동료평가지
※ 참고자료 3 - 목표상황판
※ 참고자료 4 – 슬랙라인 설치 방법
※ 참고자료 5 – 슬랙라인 자신감 그래프

참고문헌

본문내용

가. 국가 사회적 측면

청년실업이 높아지고 일자리를 찾지 못해서 방황하는 젊은이들이 많아지고 있다는 기사는 이제 더 이상 뉴스거리가 아닐 정도로 우리나라 전체적으로 공감하고 이슈화 되어 있는 문제이다. 전문가들은 이러한 젊은이에게 자신의 삶 속에서 끊임없이 도전하도록 권유하기도 한다. 안정된 직장을 갖는 것도 삶에 있어서 중요하지만, 남들이 할 수 없는 분야나 일을 개척해 갈 때 그것으로부터 오는 자기만족과 성취감을 느낄 수 있도록 안내한다. 또한, 자신에게 닥친 어려움에 용기와 꿈을 가지고 도전할 때 비로소 그 어려움을 극복할 수 있는 실마리를 찾을 수 있다고 이야기 한다. 이런 점에서 도전하는 정신은 현대를 살아가는 젊은이들이 내면화해야할 필수적인 가치라고 여겨진다.
이를 비추어 볼 때 초등 학교교육에서 부터 이러한 도전 정신을 함양해가는 것은 매우 중요하고 의미 있는 일이다. 물론 이러한 가치는 한 순간에 완성되는 것이 아니고 끊임없는 내․외적 자극을 통해 이루어져가는 것이다. 학교체육에서의 도전활동이 비록 신체활동에 국한되어 있긴 하지만 이를 통해서 도전하는 삶에 필요한 가치덕목인 자신감, 끈기, 용기, 문제해결력, 타인배려 등을 함양해가는 것은 국가 사회적인 요구사항으로 무시되어서는 안 되는 것이다.
이에 본 제재에서는 국가 사회적인 요구를 수용하기 위해 학생들이 도전 정신을 함양할 수 있는 신체 활동을 선별하여 제시하고, 이를 통해서 교육과정에서 제시하고 있는 다양한 가치덕목들을 내면화해 갈 수 있는 반석을 놓아 주는 것에 초점을 맞추어야 할 것이다. 특히, 자신감은 도전 정신에 부합하는 가장 기초적인 덕목이라고 할 수 있는데, 스포츠활동 체험을 통한 습득한 자신감이 삶의 전반에 긍정적인 영향이 미칠 수 있다.

나. 교육과정 측면

2007년 개정 체육과 교육과정(이하 2007 교육과정)에서는 신체활동 가치 중심 교육과정으로의 패러다임의 변화가 이루어졌다. 체육과 교육 내용을 ‘스포츠(또는 운동)’가 아닌 ‘신체 활동 지식(physical activity knowledge)’으로 재 개념화 하였으며, 나아가, 신체활동 속에 내재되어 있는 도덕적 가치 규범의 습득을 강조하고 있다.

참고 자료

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서울특별시교육청(2010). 살아 숨쉬는 체육수업.
서울특별시교육청(2011). 창의 인성을 기르는 즐겁고 행복한 체육수업.
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