학교 현장 문제에의 교육심리이론 적용과 해결방안

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학교가 붕괴되고 있다. 학교 붕괴란, 학교가 더 이상 교육이 이루어지는 곳이라고 보기 어렵다는 우려와 자성의 표현이며, 교사의 통제가 수용되지 않고 제멋대로 행동하는 학생, 학교 교육에 대한 불신이 가득한 증거이다.

이러한 학교 붕괴의 원인은 내적 요인과 외적 요인으로 나누어 볼 수 있다.
내적 요인으로는 학생들의 다양한 적성과 흥미를 고려하지 않는 입시 위주의 획일화된 수업 방식, 전문성 신장을 위한 교직 사회의 노력 부족, 열악한 교육환경, 교사·학생·학부모의 참여를 제한하는 권위적인 학교 문화 등을 들 수 있다.
외적 요인으로는 교사의 전문성 침해와 수업의 질 저하를 초래하는 과중한 행정적 잡무, 부적절하고 일관성 없는 교육 정책, 부족한 교육 재정, 교육적 배려가 없는 사회 환경 등을 들 수 있다.

학교 붕괴를 촉발하는 학교 내·외의 요인들로부터 학교를 지켜내기 위한 교사, 학교, 정부의 방안을 살펴보자.
교사는 학생들의 욕구와 개성, 특징과 소질을 살려 주고 적극적으로 그들의 목소리에 귀를 기울여야 하며, 교사의 전문성 신장을 위해 노력해야 한다.

먼저, 손다이크(Thorndike, 1874~1949)의 이론을 살펴보자. 손다이크는 인간의 행동과 내적인 반응과의 관련성에 관심을 가지고, 동물실험을 하였는데 그 가운데 하나가 고양이의 미로상자실험이다. 손다이크는 실험상자 안에 있는 고양이가 그곳을 탈출하기 위해 여러 행동을 시도한 끝에 탈출에 성공하는데, 탈출을 성공시킨 자발적인 행동과 그 자극 사이에 강한 연합이 생겨서 학습이 이루어진다고 보았다.
손다이크는 고양이의 학습과정에서 나타난 자극-반응 결합이론(connectionism)을 ‘시행착오이론(trial and error theory)’ 또는 ‘도구적 학습 이론’이라고 명명했다.
그는 유사한 실험과 관찰을 통해 행동의 법칙들을 만들었는데, 이 가운데 가장 중요한 것이 효과의 법칙이다. ‘효과의 법칙(law of effect)’이란 자극과 반응의 결합에 수반되는 만족감이 클수록 결합이 강화되고, 만족스럽지 못하면 자극과 반응의 결합이 약해지는 것을 의미한다.

참고 자료

수준별 이동 수업에 대한 학생과 교사의 인식에 대한 연구 : 7차 개정 교육과정을 중심으로
(A) study on how students and teachers think about lessons variable according to achievement levels
저자명 이창훈
문서유형 학위논문(석사)
학위수여기관 경희대학교
학위수여년도 2010
발행국가 한국
발행언어 한국어
서지링크 한국교육학술정보원
교육과정 연계 고등학교 일반교실 공간계획 연구 : 수준별 교육과정 운영을 중심으로
(A) Study on The spatial planning of general classrooms complies with The contents of The 7th curriculum in high schools : basing on The contents of The level based education
저자명 양범석
문서유형 학위논문(석사)
학위수여기관 한국교원대학교
학위수여년도 2007
청구기호 371.62 ㅇ226ㄱ (국회도서관), DM376.621-7-1=2 (국립중앙도서관)
발행국가 한국
발행언어 한국어
서지링크 국회도서관, 국립중앙도서관, 한국교육학술정보원