자신의 행동 중에 고치고 싶은 행동을 하나(또는 그 이상) 선정하여, 행동수정 기법으로 고쳐보세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 소거의 정의
2. 구체적인 사례

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

우리는 자신의 행동이 보상받는 행동일 경우 그것을 더 계속하려 하고 처벌받은 행동은 피하려한다. 이러한 원리는 일상적 학습장면, 특히 부모들이 아이를 가르치는데 널리 사용되고 있는 것 같다. 아이들은 자발적으로 여러 가지 행동을 한다. 눈동자를 굴리고 미소를 지으며 방바닥을 기어다니고, 떼를 쓰고 밥상에 올라간다.
이때 부모들은 어떤 행동에는 기뻐하며 안아주고 과자를 주는 등 보상을 제공하고 어떤 행동에 대해서는 매를 들거나 야단을 처서 그 행동을 멈추고 다른 행동을 하게 한다. 이처럼, 어떤 반응에 대해 체계적이고 선택적으로 강화를 줌으로써(보상함으로써) 그 반응이 다시 일어날 확률을 증가시키는 것을 작동적(조작적) 조건형성이라고 한다.
교육과 가정에서도의 지도에도 학습원리가 활용된다. 아동은 개인차가 많으며, 이 개인차는 상이한 학습경험에 의해 설명될 수 있다. 따라서 부모는 육아환경과 실제를 바람직하게 조직·정비함으로써 바람직한 특성을 개발하고 아동의 성장에 조력할 수 있을 것이다.

Ⅱ. 본론

1. 소거의 정의

고전적 조건형성에서와 같이 작동적 조건형성에서 조건형성된 반응은 강화물을 제거함으로써 소거된다.

참고 자료

없음