유능한 인재 양성을 위한 지원 방향

목차

I. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국 교육의 문제점
(1) 학력주의
(2) 학업중단
(3) 한국교육문화
2. 용어의 정의 및 규정
(1) 인재의 규정
(2) 학교평생교육
3. 해결방안
(1) 학부모
(2) 교사
(3) 지역

III. 결론

참고문헌

본문내용

2. 본론
(1) 한국교육의 문제점
1) 학력주의
우리나라가 절대빈곤에서 벗어나 세계 경제의 한 축을 형성하게 된 것은 교육의 힘이 크다. 미국 대통령 오바마 연설에서 한국의 교육을 언급한 것에서도 찾을 수 있다. 그는 ‘한국과 싱가포르에 이르기까지 역사는 사람과 인프라에 투자한 국가가 번영한다는 것을 보여준다.'며 ‘그들은 숙련된 노동자를 개발하고 일자리를 만드는 중소기업을 위한 공간을 만들었다.’고 말했다.(조선일보, 2009. 7. 13) 국가가 교육에 얼마나 투자했느냐도 중요하지만 교육열이 우리 사회를 만들었다고 할 수 있다. 전통적인 유교사회에서 자녀의 교육을 중시하는 풍토가 만들어졌고 전통사회의 붕괴와 더불어 능력주의 사회로의 전환 속에서 교육의 비중은 매우 커졌다. 이러한 모습은 우리나라뿐만이 아니라 아시아의 여러 나라에서 볼 수 있는 현상이다. 그러나 이러한 교육열 뒤에는 많은 문제점도 발생하고 있다. 입시위주의 교육, 대학입시의 과열, 암기식 교육, 사교육의 팽창 등이 그 현상이다. 때로는 과도한 교육열이 과도한 경쟁으로 이어져 교육팽창과 고학력화의 원인이 되고 결과적으로 학력, 학벌을 중시하는 사회로 만들었다. 이렇게 만들어진 학력주의는 임금격차로 이어지게 된다. 자격증, 인성보다 학력으로 인간을 판단하고 평가하는 사회 속에서 공교육은 교육의 기능보다는 평가의 척도로서 사용되며 의미 없는 교육으로 변질되어가고 있다. 교사는 정해진 시간동안 수업내용을 전달하고 학생들은 수업시간에 다른 것을 하거나 잠을 자는 경우가 빈번히 보여주고 있다. 이런 속에서 교육의 의미를 찾지 못하는 청소년들은 학력중단이라는 결정을 내리기도 한다.

참고 자료

최돈민(2009). 학력주의에서 능력주의로의 전환을 위한 방안 탐색. 교육종합연구소
조선일보(2009. 7. 13). 오바마, 한국처럼 사람과 인프라에 투자해야.
신창호(2008). 교육사상연구. 교육사상연구 제22권 제3호
이정의(1997). 평생교육 체제와 학교교육. 사학 겨울 통권 82
박보영(2007). 좋은 학부모 역할 정립을 위한 고찰. 교육의 이론과 실천 Volume 12
김인규(1999). 정보화 사회가 요구하는 초등교사의 자질과 역할. 초등교육학연구 Volume 7