[청소년지도론]학습장애아의 특성과 상담

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목차

1. 학습장애
2. 학습장애로 오해하기 쉬운 유사장애
3. 학습장애의 특징
4. 학습장애의 원인
5. 학습장애 조기진단
6. 학습장애 조기중재
7. 학습장애 부모상담
8 교육 및 지도

본문내용

1. 학습장애

'학습장애란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추론, 또는 산수계산 등의 능력의 획득과 사용 상의 주요한 곤란 등에 의해서 나타난 이질적인 장애군을 지칭하는 일반적인 용어이다. 이러한 장애들은 중추신경계의 기능장애에 기인하는 것으로 가정되며, 이는 생애 전반에 걸쳐서 일어날 수 있다. 자기조절적 행동, 사회지각 및 사회적 상호작용 등에 있어서의 문제들이 학습장애와 공존할 수 있으나, 그러한 것들이 단독으로 학습장애를 만들어 내는 것은 아니다. 학습장애는 다른 장애조건들(예를 들어, 감각적 결손, 정신지체, 심한 정서혼란)이나 혹은 외부적 요인들(문화적 차이, 불충분하거나 부적절한 교육)과 동시적으로 일어날 수 있지만, 이것들의 결과에 의해 학급장애가 발생한 것은 아니다.'

2. 학습장애로 오해하기 쉬운 유사장애

1) 주의력 결핍 및 과잉행동장애(ADHD)
ADHD와 학습장애는 모두 지능이 정상범위에 속하고, 주의집중에 문제를 보이며, 학업 성취도가 지능에 비해 떨어진다는 공통점을 보인다. 보통은 두 장애에서 절반 정도가 두 가지 장애를 모두 갖고 있는 것으로 밝혀지고 있기 때문에 이 두 장애를 구분하기는 상당히 어렵다. 그러나 굳이 차이점을 찾아 본다면 학습장애는 ADHD에 비해서 충동적이거나 파괴적인 경향이 적다는 점이다. 특히 취학 이전의 학습장애 아동은 행동적인 문제가 심각하지 않다. 이에 비해 ADHD 아동은 취학 이전의 어린 시절부터 통제하기 어렵고 충동적인 행동문제를 보인다.

2) 학습지진
학습장애 아동은 개인 지능검사에서 보통 수준 이상의 지능을 보인다. 그러나 학습지진 아동응 보통 이하(대개 80이하)의 지능을 보인다. 학습지진 아동은 모든 교과목에서 저조한 성취를 보이지만 학습장애 아동은 잘 하는 교과목이 있을 수가 있다. 학습장애 아동은 특정한 영역에서만 다른 아동에 비해 발달이 느리지만 학습지진 아동은 언어, 공간 능력, 운동 능력, 대인관계, 정서 등 대부분의 영역에서 다른 아동들에 비해 발달이 느리다.

참고 자료

김동일․이대식․신종호 공저(2007).「학습장애아동의이해와교육」. 서울:학지사
김동일 ․ 이대식 ․ 신종호「학습장애아동의 이해와 교육」
김종현․윤치연․이성현․이은림(2007).「특수아동의이해와지도」. 서울:공동체
김승국․구광조 외 다수(2006).「학습장애아동교육의이론과실제」. 서울:교육과학사
김종철. 「학습장애 아동의 학교생활 행동특성에 관한 연구」
김종현․윤치연․이성현․이은림 공저(2006).「특수아동교육」. 서울:형성출판사
윤점룡 외 공저「장애학생의 이해와 교육」
Daniel P. Hallahan, John W. Lloyd, James M. Kauffman, Margaret P. Weiss,Elizabeth A. Martinez「학습장애 토대, 특성, 효과적 교수」