구성주의

목차

1. 구성주의는 무엇인가?
2. 왜 지금 구성주의인가?
3. 구성주의적 교수- 학습원칙은 무엇인가?
4. 자기주도적 학습과 구성주의와의 관련성은?
5. 구성주의적 평가는 어떻게 이루어지는가?
6. 구성주의적 학습환경은 특정 학습인 특정 과목, 특정 수준에만 가능할까?
7. 구성주의 학습에 의한 학습효과는?
8. 열린 교육과의 관계는 무엇인가?

본문내용

구성주의가 우리나라에서 관심을 갖게 된 것은 '90년대 초반부터이다. 이때는 교육공학, 수학교육, 과학교육. 유아교육 등의 학문을 중심으로 논의가 시작되었다. 그러다가 7차 교육개혁안이 나오면서 본격적으로 교육 현장에서 '구성주의'에 대한 관심이 일어나고 있다.
학생중심적 교육환경을 실천하고자 하는 학습이론이라고 할 수 있다.

구성주의에 대한 FAQ
1. 구성주의는 무엇인가?
그것은 '학습이론'이다. 물론 이것은 교육이라는 제한적 환경에서 볼 경우를 의미한다. 만일 구성주의를 교육환경을 넘어서서 사회, 문화. 경제의 영역에서 바라볼 경우. 구성주의는 우리 시대를 대표하는 사회적 패러다임으로도 확대 해석할 수 있다. 비록 영역별로 용어상의 상이함은 있으나. 그들이 추구하는 특성이나 원칙('쌍방향성', '네트워크', '개방성', '탈중심성','경계 허물기','역할 바꾸기', '정체성의 유동화' 등) 은 구성주의와 매우 흡사함을 확인할 수 있기 때문이다. 그러나 이 글에서는 구성주의를 협의의 의미, 곧 '학습이론'으로 보고 접근하려고 한다.
구성주의는…을 구성한다는 이론인데, …에 해당하는 부분은 바로 '지식'이라고 할 수 있다. 곧 구성주의 는 지식이 어떻게 형성되고 습득되는가에 대한 이론이다. 다시 말해 인식론으로부터 시작하는 학습이론이다. 그래서 간혹 구성주의 인식론은 생략한 채 하나의 새로운 '교수방식'으로만 구성주의 에 접근하게 되면, 비록 겉모습은 비슷할지 모르지만 좀더 깊이 들어갈 때, 본래 구성주의 가 추구하는 것과는 다른 변질된 모습의 구성주의를 만나게 된다. 따라서 구성주의를 논의할 때면 반드시 지식을 어떻게 규명하는가? 그것은 어떻게 형성되는가? 그렇다면 학습이란 무엇인가? 라는 질문으로부터 시작해야 한다. 그러고 난 뒤 그것을 구체적으로 어떻게 교육환경에 적용할 것인가라는 질문으로 전개될 수 있다.

참고 자료

없음