어린이집 평가인증제도가 국가, 부모, 시설, 교사, 아동에게 미치는 영향에 대해 논하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 평가인증제도의 목적
2. 어린이집 평가인증제도가 국가, 부모, 시설, 교사, 아동에게 미치는 영향
1) 국가에게 미치는 영향
2) 부모에게 미치는 영향
3) 시설에게 미치는 영향
4) 교사에게 미치는 영향
5) 아동에게 미치는 영향

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
최근 우리나라에서는 여성의 사회경제적 활동이 늘어나고 저출산 문제가 심화되면서 영유아 보육 및 교육에 대한 사회적 관심이 높아져 왔다. 정부에서는 이러한 사회적 관심에 부흥하여 1991년 영유아보육법을 제정하고 본격적으로 어린이집 확충 계획을 추진해왔다. 그 결과 보육시설은 양적으로 괄목할만한 성과를 거두었고 그와 더불어 양질의 보육에 대한 요구가 높아져왔다. 인간의 기본 잠재력이 결정되는 영유아기의 중요성을 고려할 때 태어난 가정환경의 차이에 관계없이 영유아들이 성장 발달할 수 있도록 권리를 보장하는 것이 매우 중요하기 때문이다. 이렇듯 보육 서비스 수준의 중요성이 부각되면서 국가 보육정책은 보육서비스 질적 수준의 제고와 유지 방안에 관심이 증가되었다. 우리나라 보육시설 평가인증제도는 2002년 3월 보건복지부에 의한 보육사업 활성화 방안으로 보육시설 평가인증제도가 포함되면서 구체화되기 시작했다. 보육시설 질적 수준 관리 기제의 필요성이 제기됨에 따라 정부에서는 2003년 어린이집 평가인증 법적 근거를 마련하고 2005년 시범운영을 거쳐 2006년부터 평가인증제도를 본격적으로 확대 시행하기에 이르렀다.

참고 자료

보건복지부, “(2011)보육시설 평가인증 지침서”, 2011
김인자, “시설장과 보육교사의 인식을 통한 보육시설 평가인증제도의 개선 방안 연구”, 공주대, 2007
사광옥, “보육시설 평가인증제도 실시방안 연구”, 청주대, 2005