시설보호 아동의 인지특성

목차

1. 시설보호아동의 인지특성
2. 살펴볼 논문
3. 시설보호 아동의 인지능력에 따른 행동문제
4. 시설보호 여부에따른 아동의 정서성발달과 내면화 및 외현화 행동문제
5. 시설보호 아동과 일반아동의 사회적 기술, 정서조망 능력의 비교
6. 결론

본문내용

■■시설보호아동의 인지특성■■
*인지(認知) 란?
-전통적인 관점= 인간정신의 ‘지적’인 과정과 산물에 국한
이 관점에서 볼 때, 인지에는 지식, 의식, 지능, 사고, 상상력, 창의력, 계획과 전략의 산출, 추리, 추론, 문제해결, 개념화, 분류 및 관계짓기, 상징화 등 고등정신과정에 속하는 심리적 실체.
-현대적인 관점= 전통적인 관점+ 조직화된 (특히 영아의) 신체운동과 지각이 사회심리학적인 인지.
즉, 사회적 인지(비인간적 대상이 아니라 인간세계를 향한 인지), 그리고 개인적 인지를 위한 언어 사용이 아닌 사회적 의사소통을 위한 언어 사용도 포함된다. ⇒결국 인지란 한 부분이 아닌 여러 부분에 걸친 복합적인 것이라 할 수 있다. (인지발달 John H. Flavell· Patericia H. Miller· Scott A. Miller 2003)

<중 략>

둘째, 시설보호 아동은 일반아동에 비해 다른 사람의 기쁨, 슬픔, 두려움, 화남에 대한 정서를 이해하고 추론하는 능력이 낮고, 기쁨과 슬픔에 비해 두려움이나 화남에 대한 정서조망능력은 상대적으로 낮음.
셋째, 시설보호 아동의 경우 연령에 따라 협동 및 자기주장 기술수준이 낮아짐. 일반아동의 경우에는 연령에 따라 협동 및 자아통제 기술수준이 높아짐.

참고 자료

없음