교육전문직의 역할 - 교육전문직의 개념, 교육전문직의 과업, 교육전문직의 개념적 역할

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목차

1. 교육전문직의 개념
2. 교육전문직의 과업
3. 교육전문직의 개념적 역할

본문내용

1. 교육전문직의 개념
교육공무원은 현행 교육기본법과 교육공무원법에 의하여 교원과 교육공무원을 포함한다. 다시 말하면 교육기관에 근무하는 교원과 교육행정기관에 근무하는 교육감, 교육장, 장학관, 장학사, 그리고 교육기관·교육행정기관 또는 교육연구기관에 근무하는 교육연구관·교육연구사를 포함한다. 교원은 각급학교에서 학생을 직접 지도하는 초·중등학교 초·중등학교 교사와 교감·교장을 포함하며, 대학의 교수·학장·총장, 그리고 유치원 교사·원감·원장 등을 포함한다. 교육기관은 서울특별시, 직할시, 도·시·군의 교육 관서를, 그리고 교육연구기관은 교육에 관하여 전문적으로 조사·연구를 하기 위하여 설립된 국·공립의 기관을 말한다.(한국교원단체총연합회, 2003: 275).

<중 략>

이와 아울러 교육전문직은 학교조직에서 교사와 부장교사와 교장이 수준별로 상층, 중층 및 하층부로 역할 분담하여 분업적 협력체제를 통하여 교육의 질을 높이도록 배려되어야 한다. 위의 그림에서 보듯이 일반 교사들은 대부분 사무적 기술에 해당하는 수업에 전념하고, 부장 교사들은 인간적 기술을 통하여 교과나 학년 중심으로 협력체제를 조성하며, 교장은 학교 경영의 비젼과 방향을 제시하여 교직원 등 여러 요소들이 조화를 이루도록 동기를 부여하고 학교 조직을 체제 개념적으로 운영하도록 지도성을 발휘해야 한다. 이는 교원의 성장과정에서 교사의 수업과 학급경영 경력, 학년이나 교과협의회에서의 인간관계와 협력체제 확립, 교감으로서 교장을 보조하는 수습 경력 등을 성장 단계별로 특성화시켜 통합적으로 익히게 하는 데에도 기여할 것으로 보인다.

참고 자료

없음