교육사회학
- 최초 등록일
- 2014.09.06
- 최종 저작일
- 2014.09
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목차
1. 교육사회학 이론
(1) 구조 기능주의
(2) 갈등론
(3) 신교육사회학
2. 사회이동에 관한 두 관점
(1) 기능론적 관점
(2) 갈등론적 관점
3. 교육과 평등
(1) 교육평등관의 유형
(2) 교육격차의 인과론
4. 사교육의 양면성
5. 공교육 제도
(1) 헌법 제31조
(2) 공교육의 기본적 이념
6. 대안학교
(1) 대안학교의 개념
(2) 대안교육의 특징
7. 다문화 가정
8. 비행 발생원인의 사회학적 이론
본문내용
(1) 구조 기능주의
1) 기능주의 입장에서 본 교육의 기능
① 사회화 기능 – 사회화: 생물학적 인간을 사회의 구성원으로 만드는 모든 과정
㉠ 뒤르케임
ⓐ 보편 사회화: 모든 구성원이 동일하게 배워야 하는 그 사회의 가치나 규범을 사회화시키는 것
ⓑ 특수 사회화: 개인의 적성이나 흥미에 따라 이루어지는 사회화
⇒ 개인이 속하게 되는 특수한 직업집단이 요구하는 지적, 도덕적 특성의 함양
㉡ 드리븐 – 잠재적 교육과정을 통해 4가지의 규범을 사회화
ⓐ 성취의 규범: 개인의 업적을 통한 성취가 중요하다는 규범
⇒ 사람은 자기의 노력이나 의도에 의해서보다는 성과에 따라 대우받는다는 것을 배우는 것
ⓑ 독립의 규범: 자신의 일은 자신이 책임을 져야 한다는 규범
⇒ 학생들은 시험 중 부정행위나 표절행위에 대한 처벌과 같은 일을 통해서 독립의 규범을 배움
ⓒ 보편성의 규범: 모든 사람은 똑같은 규칙의 지배를 받는다는 규범
⇒ 한 학생이 과제물을 늦게 제출했을 경우 교사는 그 학생의 개인적 사정을 고려하지 않고 과제물 제출이 늦은 것에 대하여 조치를 함
<중 략>
3) 다문화주의
① 기본입장
⒜ 주류집단이 소수집단의 문화를 동등한 가치를 지닌 것으로 인정함으로써 문화적 정체성과 다양성을 인정하고 보존하는 정책
⒝ 문화 간의 적극적인 존중을 중시한다.
② 다문화주의의 예
⒜ 다문화 정책 中 샐러드 그릇 이론
* 여러 인종, 민족, 집단의 문화를 결합하지만 각 집단의 고유성과 정체성을 유지하면서 전체사회의 통합을유지
* 문화의 다양성을 중요한 가치로 인정하고, 여러 인종, 집단의 문화적 다양성이 동등하게 공존하도록 소수 인종과 민족을 적극 지원
참고 자료
없음