교과교육론 Materials Evaluation

목차

I. 서 론 (Introduction)
1. 연구 목적과 의의
2. 이론적 배경 및 문헌

II. 본 론 (Main body)
1. 교재평가 및 교재선정
ㄱ.후보교재
ㄴ.교재평가표
ㄷ.교재평가
ㄹ.교재선정

III. 결 론 (Conclusion)
1. 느낀 점
2. 교재평가연구가 나아가야할 방향

IV. 참고자료 (the reference matters)

본문내용

“교과서는 교사와 학생, 학부모가 대면하는 ‘최전선의 교육 내용’이며, ‘교육과정’ 자체이다.” (조난심,2003) “교과서는 교과의 내용 지식과 교수-학습방법을 담아 내는 그릇이며, 한사회의 수준을 보여 주는 문화적 상징물이다. (김정호,2002)” 위의 말에서 알 수 있듯이 교과서가 교과교육과정에서 지니는 중요성은 매우 크다고 볼 수 있다. 흔히 ‘학교에서 교육을 위해 사용되는 학생용의 주된 교재’라고 교과용 도서에 관한 규정 (대통령령 제 8660호)의 존재에서 알 수 있듯이 실제 수업시연과 교과 내용은 언제나 결부될 수 밖에 없기에 교과내용은 실제 교육현장과 밀접하게 연관 될 수 밖에 없는 것이다.

<중 략>

본 교재는 직독직해라는 일종의 문제스킬을 습득하는 것을 최종 목표로 하고 있으며 다양한 주제를 가진 지문의 반복적 풀이를 통하여 이러한 방식을 습득할 수 있도록 유도한다. 따라서 문제를 얼마나 풀었는가에 중점을 두는 문제은행식이 아닌 한 문제를 풀더라도 직독직해라는 해당 스킬을 얼마나 효과적으로 잘 적용할 수 있는가에 초점을 둔다고 볼 수 있다.전체 구성적인 측면을 보면 주제별이나 유형별에 구애 받지 않고 자유로운 주제들로 하여 약 65개의 지문들이 한 페이지 당 한 문제씩 제시되어 있다. 여백을 활용하여 메모할 수 있는 여건이 좋은 편이며 각 문제들마다 그림이나 혹은 배경지식에 대해 간단하게 알아볼 수 있는 페이지 등이 마련되어 있어 적절한 보조자료가 제공되고 있다고 볼 수 있다.

<중 략>

단순히 학습자로서 교재를 구입하고 문제풀이만을 할 때는 몰랐었던 사실들을 알게 되었다. 수능을 준비하던 고등학생 이었을 때는 단순히 어떤 문제집이 좋고 나쁘다라는 소문이나 대강 어떠한 내용을 담고 있다는 피상적인 부분만 아는데 그쳤다고 한다면, 이번 기회를 통해 직접 교재평가표에 제시된 학습자필요, 내용, 구성, 실용성, 디자인 및 편집부분에 해당되는 세부적 항목들을 적용하여 분석해보니 교재마다 각기 다른 장단점을 지니고 있음을 알게 되었다.

참고 자료

이성희, 영어교재 평가모형연구, 2001
정영국, 영어교재론 연구1 :교육과정과 교재 개발 및 평가, 2003
조난심, 교과서 편찬 정책과 교과서 개발, 2003
김정호, 교과서 개발과 검정 ,2002
김해동, 교재평가요소분석