[교육심리학] 행동주의- 인지주의심리학의 비교

등록일 2003.06.27 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

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목차

1.행동주의 심리학
-학습에의 정의
-학습의 종류-고전적 조건화-Pavlov의 실험
-조작적 조건화-Thorndike 와 Skinner 연구
(이론에 대한 설명과 교육에의 시사점, 교사의 역할)
2.인지주의 심리학- 학습에의 정의
-학습의 종류
-인지적 정보처리과정
-교사의 역할
-교육에의 시사점
3.행동주의와 인지주의의 차이점

본문내용

교사의 가장 중요한 역할은 학생이 학습하는 것을 도와주는 것이다. 교육심리학자들은 심리학적 이론과 연구로부터 수업에 적용할 수 있는 일반적인 학습원리를 얻기 위하여 노력해 왔다.
-1930∼1960 : 이 시기의 학습연구는 행동주의 심리학의 영향으로 사고와 감정은 관찰 될 수 없는 것이라는 생각에 오직 명백한 행동에만 초점을 맞추어야 한다고 생각되어 왔다.
-1960이후: 인지심리학의 등장으로 사고, 의도, 느낌, 기대 등과 같이 직접 관찰할 수 없는 내적 요소에 관심이 기울여짐.
1. 행동주의 심리학 (R-S이론)
(1).학습이란? 3가지 기준에 의해 정의 될 수 있다.
1)행동에의 기준에 의한 정의: 이 이론에서 행동이란 관찰이 가능한 반응만을 지칭한다. 그러므로 행동주의 심리학자들이 생각하는 학습의 개념에는 외적행동 (over behavior)만이 포함된다.
1)변화에의 기준에 의한 정의: 학습이란 유기체의 행동에 관련된 개념이며 행동의 변화에 관한 개념이라 할 수 있다. 유기체의 행동방법에 차이가 발견되었다면 학습이 일어났다고 추론이 가능.
3)경험이나 관찰의 결과에의 기준에 의한 정의: 학습이란 행동의 변화 또는 변화의 과정 중 경험이나 관찰의 결과로써 발생되는 것만을 포함한다는 이론.
*즉 이 이론에서의 학습이란 '경험이나 관찰의 결과로써 발생하는 행동의 변화' 라고 정의 내릴 수 있다.

참고 자료

신교육 심리학-문음사
교육의 이해-학지사
교육 심리학의 이해-학지사
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