[교육심리] 다중지능이론

등록일 2003.06.26 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 500원

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 다중지능의 7가지 종류
2. 다중지능이론의 특성
3. 다중지능의 이론적 준거
4. 다중지능을 증진시키기 위한 교수-학습활동
5. 교육적 시사점

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

Gardner는 1984년 출간된 「마음의 틀」에서 다음과 같이 지능 연구의 역사를 비판하고 있다. 과거의 여러 지능 연구들은 모두 일차원적 견해하에 이루어졌기 때문에 인간의 지적 능력을 제대로 설명해내는 데에 한계가 있다. 따라서 지능은 다원적 측면에서 파악해야 한다고 했다. 특히 지능은 상징체계적 관점에서 이해되어야 한다. 상징 체계란 문화적으로 고안된 의미 체계로서 사람들이 주요 정보의 형식을 파악하고 전달할 수 있게 만들어 준다. 언어, 그림, 수학은 거의 전세계적으로 인간의 생존과 생산성에 필요한 상징 체계이다.
Gardner는 그러한 상징 체계들을 다루는 능력을 지적 능력으로 보았다. 한 문화는 여러 가지 상징 체계를 갖고 있으며, 그런 여러 영역의 상징 체계들을 조작하는 것이 곧 지능이며 그런 조작은 확인이 가능한 고유의 핵심적인 측면을 갖는다. 즉 지적 능력은 단일한 하나의 차원이 아닌, 어떤 상징 체계를 그 대상으로 하느냐에 따라 그 발달과 구조, 개념이 질적으로 다르게 작용하는 다차원적인 개념이다. 이러한 관점에서 Gardner는 일곱 가지 지능이 존재한다는 것을 밝혀내려고 노력했다. 일곱 가지 기능에 대해 가드너가 제시한 준거에 따라 그 특성과 교육적 시사점에 대해 개괄적으로 논의해보고자 한다.

참고 자료

- 안영진 편저 (2000). 新 영ㆍ유아 발달 총서. 정일
- 남재연 (2001). 「다중지능이론에 근거한 학교 음악교육에 관한 연구」. 경원대 교육대학원 석사학위논문
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