도덕 교육 이론

등록일 2003.06.26 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,500원

목차

1. 공동체주의 도덕교육이론을 설명하시오.
2. 도덕과의 학생중심지도법의 이론적 기저를 설명.
3. 도덕과의 수행평가를 설명.
4. 도덕과 수업의 토의법을 설명.

본문내용

1. 공동체주의 도덕교육이론을 설명하시오.
-최근에 소개. 종전의 콜버그 중심의 도덕교육이론의 대안. 콜버그-전통적인 도덕교육학자들에 으해 채택되어 왔던 이론. 6차, 7차에는 콜버그의 도덕발달단계론의 핵심적 토대로 이용⇒한계지적

1. 자유주의적 도덕교육이론의 한계
가. Piaget의 개인주의적 도덕교육이론
아동의 발달 단계적 성장은 환경과의 능동적 접촉이라는 개인적 활동을 통해서 이루어진다고 봄(개인의 주체적 활동). 도덕발달은 자율성을 지니고 있다.
가장 결정적, 환경적 역할⇒또래 집단간의 상호작용, 아동의 주도적, 능동적 접촉활동을 통해 도덕발달이 이루어진다.
⇒공동체 도덕교육이론이 지적한 한계 : ① 피아제 이론은 또래를 제외한 다른 사람과의 관계나 대화를 무시. ex)부모, 어른 ② 도덕성 발달은 역사적, 문화적인 것으로도 볼 수 있다.→피아제는 애써 무시하고 있다. 개인적 활동을 중시한 것이 흠이다.

나. 콜버그의 자유주의적 도덕교육이론의 한계
-콜버그의 주장 : ① 어린이의 도덕발달이 단계를 통한 순차적이고도 계열적인 과정이며 이것이 보편적 현상이라는 것을 입증하려고 노력. ② 인습후수준에 이루어지는 도덕성은 사회보다 우선한다는 입장을 주장. 그러나 현실적으로 도덕성이 완성된 사람은 극히 드물다.
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