과학교육에서의 성차

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소개글

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목차

1. 서론
2. 불균형의 원인-생물학적요인
3. 불균형의 원인-사회,교육적 불평등
4. 양성 평등을 위한 과학 교육 교수 방법
5. 결론

본문내용

필자를 비롯한 많은 여성들이 고등학교 시절 문․이과를 선택할 무렵 또는 대학에 진학할 무렵 부모님이나 선생님, 주위 어른들로부터 위와 같은 말을 한번쯤은 들어봤을 것이다. 심지어 어떤 학교에서는 이과반과 문과반을 선택으로 하되, 이과반은 0.3%정도로 제한하고 있기도 하다. 이는 전통적으로 여성은 가사 노동력만을 담당해왔던 우리의 현실에 비추어 볼 때 우리의 여성 교육도 이러한 여성의 사회적 성역할에 맞는 방향으로 이루어져 왔던 점에 기인한다. 여성의 가사․육아에 필요한 가정학적 지식과 인문학적 소양을 넓히는 방향으로 교육의 초점이 맞춰져 왔던 것이다. 이 같은 사회적 편견과 교육적 편견은 여성을 특히 자연과학의 영역에서 소외시켰다.
1987년에 이대 출판부에서 낸 《한국의 여성 고등교육과 미래의 세계》를 보면 자연계 여대생 비율은 14.8%에 불과하다. 대학진학시 학과 선택 양상을 살펴보자면, 전통적인 여성의 학문 영역으로 여겨지는 어문학(45%),

참고 자료

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