구성주의

등록일 2003.06.24 한글 (hwp) | 15페이지 | 가격 2,500원

소개글

일단 한 번 보시져~~

결코 후회없을 겁니다~~ ^^

목차

1. 서론
2. 마음에 대한 메타포
3. METAPHORS WE TEACH BY
4. 몇가지 중요 개념들에 대한 재검토
5. 교수모형
6. RHIZOME에서의 학습 15p.

본문내용

1. 서론
구성주의라는 용어가 교육연구, 이론, 정책에 있어서 등장한 이후 급속도로 그 사용빈도가 증가하고 있지만, 대다수의 논의의 수준은 광범위함과 동시에 슬로건에 불과한 정도이다. 오늘날 교육의 여러 분야(학교, 대학, 단과대학)에서는 "학습자들은 그들 자신의 지식을 구성해야 한다"라는 말을 경건하게 반복하면서, 구성주의가 아닌 다른 접근들을 수동적이고, 기계적이며, 쓸모 없는 학습으로 간주하고 있다. 여기에는 구성주의자들의 다양한 논리적 근거들이 기저에 포함되어 있다. 그렇다면, 구성주의가 아닌 다른 교육학자들은 구성주의에 대해서 어떻게 생각하고 있는가? 프로그램 교수의 창시자인 Skinner(1984)는 좋은 프로그램 교수는 학습자들의 성공적인 활동을 상당한 정도로 보장한다고 주장하면서, 구성주의의 절대적인 신봉에 강력하게 반대하였다.
이제는 최근 몇 년 동안에 진행되었던 패러다임 논쟁을 뛰어넘어서 논의가 이루어져야 할 시기인 것 같다. 지금까지의 논쟁들은 문제기반 방법, 협동적인 집단, 또는 하이퍼미디어 논쟁, 또는 프로그램 교수 등을 사용해야 한다는 방법에 중점을 두어왔다. 어떤 경우에는, 패러다임 이슈들이 완전히 부적절한 모습으로 변하기도 했다. 따라서, 앞으로는 이론적인 이슈들을 무시하고, 학습자들의 학습을 신뢰롭고, 효율적으로 이끌어 나갈 수 있는 방법들을 간단하게 선택해야 한다.
구성주의의 이론적 틀에는 두 가지 중요한 함의가 있다. 첫째는 우리가 공통된 의미를 가져야 한다고 가정하는 것이 아니라, 다양한 관점들을 이해하기 위해 능동적으로 노력하는 것을 가정한다. 둘째는 학습의 관점에서, 학습자들이 전문가들의 의미를 "획득"할 것이라고 가정하지 않고, 교수의 접근을 전달로 보지 않는다는 것이다. 대신에 학습자들의 사고를 이해하고, 촉진시키고자 노력한다.
구성주의의 공통적인 전제는 von Glasersfeld의 진술로 요약될 수 있다
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