[교육심리] 수업이론

등록일 2003.06.22 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 600원

목차

1. 수업개념
(1) 4단계 수업모형
1) 수업목표의 설정
2) 출발점 행동의 진단
3) 수업의 실제와 질적 관리
4) 학습성과의 평가
5) 교육공학의 의미
6) 교육공학의 잠재력
2. 인지주의적 수업이론
(1) 인지적 접근의 특징
3. 인본주의적 수업이론
(1) 인본주의 교육에 대한 비판

본문내용

1. 수업의 개념

수업이 무엇인가에 관하여 이 방면의 전문가들은 상당한 의견의 차이가 있는 듯 하다. 특히 영어의 Instruction과 Teaching을 대비시키 때, 상당한 의견차이가 있는데, 수업 또는 교수라고 하는 용어 이상의 차이가 있는 것 같다. 서로 대립되는 의견을 정리한 전위교는 교수를 광의로, 수업을 협의로 파악하는 학자가 있는 반면, 그 반대로 수업을 광의로 교수를 협의로 파악하는 학자가 있다고 말하고, “수업이란 목표로 설정한 행동유형의 변화, 즉 학습이 학습자에게 일어나도록, 그의 내적 과정에 맞추어 그의 외적 상황과 조건을 설계 ․ 개발 ․ 관리하는 과정”이라고 정의하고 있다.
한편 Corey(1967)는 “수업이란 개인으로 하여금 특정한 조건하에서 또는 특정한 상황에 대한 반응으로서 특정한 행동을 나타내도록 학습하게 하거나 또는 그 특정 행동에 참여할 수 있도록 개인을 둘러싼 환경을 계획적으로 조작하는 과정”이라고 정의하고 있다. 수업이론은 특정 학습을 성취할 목적으로 환경을 계획적으로 조작하는 과정을 체계화할 수 있는 참조체계를 구성하는 것이라고 말할 수 있다.
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