사회극놀이 활동이 정신지체아의 사회적 기술에 미치는 효과

목차

서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 용어의 정의

본론
Ⅱ. 이론적 배경
2. 사회적 기술
3. 사회극 놀이와 문제행동

Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 실험 설계
3. 연구 도구
4. 연구 절차
5. 자료 처리

Ⅳ. 결과 및 논의
1. 사회극놀이 활동과 사회적 기술
2. 시회극놀이 활동과 문제행동

ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

본문내용

ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
첫째. 사회적 기술 수준이 낮은 정신지체아에게 사회극 놀이 활동을 경험시킨 결과, 사회극놀이 활동을 경험하기 전보다 경험한 후에 사회적 기술이 향상되었다. 사회적 기술의 하위영역인 '협력', '자기주장', '자아통제'에서도 사회극놀이 활동을 경험하기 전보다 경험한 후 더 향상되었다.
둘째, 정신지체아동의 문제행동은 사회극놀이 활동을 경험하기 전보다 경험한 후에 더 감소되었다. 문제행동의 하위영역인 '외재화된 문제행동'. '내재화된 문제행동', '과잉행동'에서도 사회극놀이 활동을 경험하기 전보다 경험한 후에 더 감소되었다.

2. 제언
첫째, 본 연구는 정신지체 특수학교의 중등부 아동만을 연구대상으로 하였으나 연구대상의 범위를 확대하여 유치원, 초등학생에게도 적용해 보아야 할 것이며, 일반아동과 장애아동이 함께 극놀이 활동에 참여할 수 있는 방안도 검토되어져야 할 것이다.
둘째, 본 연구는 경도정신지체아를 연구대상으로 하였으나 장애영역과 정도에 따른 보다 체계적인 극놀이 프로그램이 개발되어 실행된다면 보다 더 큰 교육적 효과를 얻을 수 있을 것이다.

참고 자료

없음