[청소년문제] 집단 따돌림 해결 방안 - 두레 학습 방안을 중심으로

소개글

열씨미 하세요

목차

1 장. 서 문
1. 들어 가며
2. 문제 제기- 집단따돌림을 어떻게 볼 것인가?
3. 한국의 집단 따돌림

3장. 왕따 방안 - 두레중심의 학급운영 조직
1.두레중심의 학급운영이란?
2. 두레중심의 학급운영 이유

4장 . 두레구성 이후 활동
1. 자치능력을 기르는 두레활동
2. 더불어 사는 삶의 소중함을 체험하는 두레활동
3. 두레활동 평가를 통한 '나' 다듬기
4. 두레중심의 학급운영에서 놓치지 않아야 할 것
5. 더 나은 두레중심의 학급운영을 위하여

5장 . 두레의 본질 - 두레는 아이들의 자치조직입니다.

6장 . 왕 따스함을 만들기 위한 기타 제언- 학교를 중심으로

7장 . 결어

-참고문헌

본문내용

3. 한국의 집단 따돌림

1). 한국의 집단 따돌림
한국의 경우 '왕따'라는 용어가 널리 사용되고 있는데, 이는 외국의 bullying, mobbing, 이지매와는 달리 한국적 특성을 갖는 용어이다.
따돌림(bullying)의 정의와 비교해 볼 때 따돌림은 한 명 이상으로부터 피해를 당하는 것을 의미하지만, 한국의 왕따 현상은 반드시 여러명 또는 특정 집단에서 따돌림 당하는 현상을 의미한다. 또 하나 특징은 '왕따' '전따'등과 같은 부정적 용어로 공개적으로 지목되면서 진행되는 경우가 있다. 한 학급의 대부분의 학생이 그 반의 왕따를 지목할 수 있다든지 스스로가 왕따라고 인지하고 있다는 사실이 특징이다. 왕따 피해도 공개적인 낙인과정이 작용하며 일차적으로 관계적 소외가 이루어진다. 왕따의 피해자는 함께 어울리는 친구가 없으며 왕따와 어울리면 같이 왕따가 되는 경향이 있다. 이와 함께 언어적, 신체적 괴롭힘이 병행되며 이러한 명칭이 다양한 형태의 폭력에 대한 암묵적 합리화를 제공하고 한번 왕따로 명명된 학생은 대부분의 경우 학년이 올라가거나 상급학교로 진학하더라도 그 명명이 함께 지속적으로 유지된다는 점이 특징적이다.

2). 한국의 경우
최근에 청소년 대화의 광장, 교육개발원 등에서 이에 대한 연구가 이루어졌다.
필자(곽금주)가 실시한 연구(이춘재와 곽금주, 학교에서의 집단 따돌림, 집문당)의 결과중 몇가지를 간략하게 언급하고자 한다.

참고 자료

학생의눈 - 집단따돌림 뉴스 제공.
http://www.stueyes.wo.to/
집단따돌림(왕따)에 대해서(I)
http://psychiatry.yonsei.ac.kr/htm/02-d1.htm - 6k Byte - 저장된 페이지 - 비슷한 페이지
집단따돌림 및 고충의 상담에 대한 ...
http://samjeon.or.kr/2003/ka/wangdda.htm - 101k Byte - 저장된 페이지 - 비슷한 페이지
한국일보 : '집단따돌림' 주제 만화공모
http://www.hankooki.com/11_13/200003/h20000324185543102319.h... - 15k Byte -
집단따돌림(일명 '왕따')테스트,
http://www.nanumnara.com/ss_test/self_test6.htm - 22k Byte
집단 따돌림 예방 우수사례
http://www.ketis.or.kr/board/board.php?tbname=hit_02 - 17k Byte -
집단따돌림 해결책이 보인다.
http://my.netian.com/~kcw007bb/2-18.htm - 3k Byte -
집단따돌림 울산 여중생“사람이 무섭고 두렵다 ...
http://my.netian.com/~toackckj/wangdda/dda/dda65.htm - 6k Byte -
지도 | 피해증상 | 성희롱관련. 전라북도임실교육청 중등교육담 당.
http://www.jbime.go.kr/frame/hakyopok/violence1_1.htm - 3k Byte - 저장된 페이지 - 비슷한 페이지
'집단따돌림'의 공포
http://www.youth.co.kr/yt/yt02663.htm - 3k Byte - 저장된 페이지 - 비슷한 페이지
학교내 집단따돌림(왕따) 신고전화
http://www.youth.co.kr/yt/yt02115.htm - 3k Byte -