[교육학] 인성교육의 인격교육적 접근

목차

1. 서론: 인격교육의 부흥
2. 인격의 개념과 인격교육의 정의
3. 인격의 발달과 기능
4. 인격교육의 구성요소
5. 인격교육이 유념해야 할 실천적 원칙
6. 결론: 우리의 인성교육의 과제

본문내용

1. 서론: 인격교육의 부흥

기존의 인성이론은 정신분석적 관점, 인지주의적 관점, 행동주의적 관점이 있어 왔다. 그러나 오늘날은 인성교육의 '통합적 관점'이 관심을 끌고 있다. 기존의 주된 관심은 첫째 인간의 인성이 얼마나 비슷한지, 둘째 얼마나 다른지에 대한 본질을 규명하려고 하였으며, 셋째 특수한 현상에 대한 특이한 행동을 설명하는 비정상의 성격을 파악하는데 두어졌다. 이에 따라 상이한 접근의 해결점도 서로 다른 해답을 내놓았다. 이런 개별적 접근을 하는 것이 부분적으로는 인성을 이해하는데 도움을 주었으나, 인간의 인성이 갖는 본질을 이해하는데 협소함과 한계가 발견되면서 인성의 통합성을 시도하고 있다(Kurtines & Gerwirtz,1995: 201-208).

인성의 통합적 이해는 인격에 대한 관심으로 나타났다. 이름하여 '통합적 인격교육'이라고 불리어진다. 인성교육의 핵심을 차지하는 통합적 인격교육은 인지적, 정서적, 행동적 차원을 인간의 어느 한 부분을 특화시킨 분절된 접근이 아니라, 총체적 인간상을 설정하여 통합적(integrated, holistic) 접근을 시도한다. 통합적 인격교육은 역설적으로 동양적 사고로 회귀하는 모습을 보여주고 있다. 사실 서양에서는 가치갈등이나 문제상황을 중심으로 한 가치명료화 모형이나 콜버그류의 인지발달론을 중심으로 한 도덕적 추리 모형이 도덕성 발달 이론의 주류였다. 그러나 그것이 갖는 개인주의적 경향으로 인하여 행동에 대한 통합적 주재자로서 인격에 대한 관심과 함께 인격교육이 다시 부흥하고 있다.

참고 자료

없음