총체적 언어교육

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목차

Ⅰ.문해력 개념의 발달

Ⅱ. 총체적 언어 교육
1. 총체적 언어 교육의 개념
2. 총체적 언어교육의 필요성
3. 총체적 언어 교육의 이론적 배경
4. 총체적 언어 교육 전략

Ⅲ. 언어 생활 교육의 활동 사례

본문내용

총체적 언어 교육은 그 동안 추상적이고 탈상황적이며 형식적이었던 언어 교육을 구체적이고 상황적이며 아동에게 의미 있는 학습 활동이 되게 함으로써 언어활동이 의미 이해의 과정이 되도록 하여 아동의 사고력을 신장시키는 언어 교육의 한 방법이다. 언어를 음소나 낱자를 중심으로 가르치는 것이 아니라 의미를 지닌 덩어리로 사용할 수 있도록 접근하는 방법이다. 총체적 언어 교육 접근법에서 보는 언어는 언어 그 자체를 위해서 있는 것이 아니라, 다른 사람과 나를 이어 주는 의사소통의 수단이고 나아가서는 생존 문제를 위한 수단이라고 생각한다(박혜경,1990). 그러므로 아동에게 언어를 가르치기 위해서 의도적으로 언어를 쪼개고 분석하는 것을 피한다. 그리고 교사가 외부에서 개입하는 것보다는 아동 스스로가 자신이 지니고 있는 사전 지식과 경험에 따라 의미를 구성해 나가는 것을 권장한다. 그것은 아동이 이미 언어사용의 잠재 가능성을 지니고 있다는 것을 전제하기 때문이다.

참고 자료

신옥순. 유아교육학 개론. 학지사. 1994.
이경우. 이대균. 이문옥. 이영자. 홍혜경. 언어교육. 교육부. 1994.
이경우. 총체적 언어. 창지사. 1996.
이영자. 유아언어교육. 양서원. 1994.
이차숙. 노명완. 유아언어교육론. 동문사. 1994
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주영희. 유아를 위한 언어 교육. 교문사. 1984.
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