[사회복지개론] 학교사회사업의 이해 - 학교사회사업의 개념과 구성요소, 학교사회사업의 대상과 기능 및 역할, 학교사회사업의 실천모델과 전망 및 과제

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목차

1. 학교사회사업의 개념
2. 학교사회사업의 구성요소
3. 학교사회사업의 대상과 기능
4. 학교사회사업가의 역할
5. 학교사회사업의 실천모델
6. 학교사회사업의 전망과 과제
참고문헌

본문내용

학교사회사업은 학교생활에서 부적응상태에 있는 초·중·고등학교의 학생들을 주 대상으로 그들 스스로가 문제를 극복할 수 있도록 가족이나 사회 환경과의 조정을 도모하는 등, 케이스워크를 중심으로 원조해가는 사회사업이다.
학교사회사업이란 학교에서 정상적인 기능과 역할을 수행하는 데 어려움을 겪거나 학교교육 및 학교환경에 제대로 적응하지 못하는 학생의 문제해결과 욕구해소를 위하여 학생 개인과 그의 가족, 학교환경, 지역사회 등의 체계에 대해 사회복지 실천방법을 통해 개입함으로써 해당 학생이 정상적인 학교생활을 영위할 수 있도록 원조해주는 활동이라고 정의할 수 있다.

<중 략>

① 사회적․정서적 부적응의 징후를 보이는 학생의 문제를 조기에 발견하고 예방하는 기능.
② 학생이 학교에서 만족스러운 자기실현의 기회를 갖도록 그의 잠재력을 최대한 개발시키는 기능.
③ 개별사회사업 및 집단사회사업을 통한 직접적인 치료활동을 비롯하여 지역사회의 이용 가능한 자원을 조직하고 동원하는 기능.
④ 교사와 학생 간의 관계 개선의 노력과 학교 내의 문제해결을 위한 특별 조정팀(심리학자, 정신의학자, 교육책임자 등)을 조성하여 효과적인 원조관계를 조정하는 기능.
⑤ 학교-학부모-지역사회 인사와의 상호 협력체계를 조성하는 기능.
⑥ 정신건강의 입장에서 학생들에게 장애를 주는 환경적 요소를 개선하고 교육적 분위기를 조성하는 기능.
⑦ 청소년 문제에 대한 새로운 중재 방법을 제공하고 활용하는 기능.

<중 략>

학교의 역기능적인 환경에 초점을 맞추어 학교 규범과 학교환경을 변화시키고자 하는 모델이다. 즉 학교제도 자체가 학생들의 부적응과 학업부진의 원인이 된다고 보고, 이렇게 역기능적으로 작용하는 학교의 규범과 학교의 교육환경을 변화시킴으로써 학생들의 적응을 향상시키고자 하는 접근 방법으로, 이 모델은 흔히 ‘제도변화 모델’로 불린다.

참고 자료

김윤재, 주정호 외 저, 사회복지개론, 교육과학사 2014
영동문, 김교정 외 저, 사회복지개론, 청목출판사 2014
윤선오, 김우호 저, 사회복지개론, 양서원 2014
정민숙, 양정남 외 저, 사회복지개론, 공동체 2014