Vygotsky의 근접발달영역

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목차

1. Vygotsky 인지발달에 대한 사회-문화적 접근
2. 근접발달 영역(Zone of Proximal Development: ZPD)
3. Vygotsky 이론의 교육적 시사점

본문내용

1. Vygotsky 인지발달에 대한 사회-문화적 접근

(1) 인지 발달에 대한 관점
① 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하여, 인간 이해에 있어서 사회, 문화, 역사적인 측면을 제시한다.
② 인간의 정신은 독립적 활동이 아니라 사회적 학습의 결과이다.
③ 일상생활에서 문제해결은 성인이나 뛰어난 동료와의 대화로부터 영향을 받는다.
④ 상호작용에 필수적인 요소인 언어습득을 아동발달에 가장 중요한 변인으로 간주한다.
⑤ 인간의 고차적 정신 기능(기억, 사고, 의지 등)은 사회적 상호 작용에서 시작된다.
⑥ 사회적 상호작용은 언어를 포함한 여러 가지 기호체계에 의해 매개된다.
⑦ 개인의 발달은 그가 소속한 사회적 환경을 떠나서는 이해될 수 없다.

(2) 사회 ·문화적 인지 발달에 관한 일반원리
① 사회적 관계가 어떻게 개인의 심리적 기능으로 내면화되는가는 언어나 다른 기호체 계의 매개에 의해 이루어진다.
② 사고는 아동과 성인의 상호작용을 통해 일어나고 이러한 사회적 공통 사고를 몇 차 례 경험한 다음, 아동은 혼자서도 그 문제를 해결할 수 있게 될 것이다.

참고 자료

* 유길준, 신경향교육학(상), 도서출판열린교육, 2002.
* 박숙희, 염명숙 공저, 교수학습과 교육공학, 학지사, 2002.
* 박성익, 임철일, 이재경, 최정임, 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사, 2001.
* 배성권, 최신경향 교육학, 도서출판 동남기획, 1999.
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