교육과정 - 2. 다음 중 두 문항을 선택하여 그 특징을 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 다문화교육과정
(1) 다문화교육의 개념과 목표
(2) 다문화교육의 목적 및 필요성
(3) 다문화교육의 접근방법
(4) 다문화교육의 교수학습단계
2. 홀리스틱 교육과정
(1) 홀리스틱의 개념
(2) 홀리스틱 교육의 필요성 및 목적
(3) 홀리스틱 교육의 주요 교육내용
(4) 홀리스틱 교육의 교육방법
(5) 홀리스틱 교육과정의 특징

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
오랫동안의 시간부터 오늘날까지의 교육과정은 하나의 사회 속에서 공통된 문화들을 중심으로 하여금 구성되어 왔다. 또한 교육과정의 내용을 차지하고 있는 핵심적인 여러 지식들은 교육 전문가나 보육교사로부터 학생들에게 전달되는 것이 주였으며, 교육과정의 내용 또한 다양한 시각과 관점에서 교육의 내용과 지식을 전달하며 학습주체가 단일적인 시각과 관점에서 벗어나 생각할 수 있게 하는 것이라 생각된다. 과거와는 다르게 오늘날 우리 사회에서의 다문화가정이 늘면서 다문화가정에 대해 사회가 적응해가자는 쪽으로 많이 치우쳐져 있는 것이 현실이다. 솔직하게 깊숙이 들어 가보면 그 다름을 인정하고 소통을 이루며 이해하는 것이 부족하다는 것이다. 이러한 점에서 다문화교육은 서로의 다름을 인정하고 평등한 관점과 시각에서 이해하며 나아갈 수 있도록 다양한 교육적 경험을 하게 한다는 점에서 관심을 두고 있다고 할 수 있다. 또한, 인간과 관계된 모든 것에서의 관계성에 대해 중요하게 생각하는 홀리스틱 교육과정 또한 현대 사회의 교육에 있어서 전체적인 시각으로 보고자 하는 경향이 커서 오늘날의 시각과 관점을 많이 깨뜨리게 한 교육과정의 케이스라 할 수 있다. 이에 본론에서는 이러한 두 교육과정인 다문화교육과정과 홀리스틱 교육과정의 특징에 대하여 설명해보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 다문화교육과정
(1) 다문화교육의 개념과 목표
① 다문화교육의 개념
☞ 다문화 교육은 문화적 배경이 다른 학생들에게 인종 뿐 아니라 성별, 종교, 이념, 사회계층, 지역 또는 지역별 다양성으로 인한 문화적 다양성을 인식하고 상호 이해하도록 하려는 교육개념이며 학습기회의 동등성에 도달하기 위한 목표 달성의 과정이다. 다문화교육은 문화적 다양성의 존중과 이해를 위한 일련의 교육적 과정을 통해 문화적 차이에서 오는 사회적 차별을 해결하여 민주주의 가치를 실현하기 위한 교육전략이다.

참고 자료

김복영(1999), 홀리스틱 교육이론, 충북대학교 교육개발연구소 교육개발 학술논문 118, pp.108-112
교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012, pp.267-275, 289-296
이명종(2013), 한국 다문화교육 정책의 내용 및 실태분석, 중부대학교 대학원 교육학과 박사학위논문, pp.35-45
조수현(2001), 총체적 언어 접근을 통한 교실 수업 연구, 대구교육대 교육대학원 석사학위논문, pp.9-14
서범석(2010), 다문화교육정책의 현황과 발전방향 탐색, 한양대학교 대학원 박사학위논문, pp.13-44
최우인(2012), 다문화교육의 현황 분석 및 개선방안, 동덕여대 대학원 석사학위논문, pp.14-26