[영유아프로그램 개발과 평가] 평가기준 - 스포텍의 교육프로그램의 평가 기준과 방법

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목차

1. 평가기준
2. 평가 기준과 영역
3. 평가 방식
4. 유치원 교육과정의 평가
5. 평가 방법
6. 평가의 활용
참고문헌

본문내용

평가의 기준과 방법은 프로그램을 잘 운영하기 위해서는 적절한 교육목표가 있어야 하고 유아의 발달 단계와 부모, 지역 사회 등의 요구에 부합한 교육과정을 계획하였더라도 이론적인 것에만 그치면 의미가 없고 교육현장에서 실천을 통하여 항상 개선되고 유효 적절한 교육의 효과를 발휘할 수 있어야하며 같은 효과가 잘 발휘되었는지 알아보기 위해 평가가 필요하다

※ 스포텍(Spodek)의 교육 평가 기준
- 프로그램의 기본 과정 : 어린이관, 교육관, 종교관, 교사관
- 프로그램의 내용: 프로그램의 내용의 범위, 학습 경험의 순서
- 프로그램의 목표: 장기적 목표, 단기적 목표, 양자의 관계, 목표의 세분화
- 지도 전략: 유아와 유아 간의 상호 작용의 특징과 그 정도, 교사와 유아간 상호 작용의 특징과 그 정도, 유아와 재료 간 상호작용의 특징과 그 정도, 지도 전략에 대한 서술의 명료성
- 프로그램의 개별화 정도
- 프로그램의 조직 정도: 시간조직, 공간조직, 유아집단 조직, 요원들의 활용정도
- 프로그램의 효율성 정도: 목표의 성취, 다른 프로그램과의 비교
- 프로그램의 실용성 정도: 프로그램의 경비, 재료들의 조건, 유용한 자료구입의 가능 여부

1. 평가기준

• 교사들과 성인들이 친절하고 반응적인가?
• 유아들의 언어발달을 적극적으로 격려하고 확장하는가?
• 유아의 놀이를 격려하고 보살피는 하루 일과를 학습의 기회로 이용하는가
• 가족이 자신의 유아를 사랑하듯이 유아 개개인의 개성을 존중해 주는가

참고 자료

이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012