[교육철학]서양근대(14-16C), 한국 근대(고려)의 교육

등록일 2003.06.18 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 500원

소개글

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목차

1. 인문주의와 종교개혁이 교육에 미친영향
1)인문주의 시대
2)종교개혁
3)르네상스와 종교개혁의 공통점
4)인문주의와 종교개혁이 교육에 미친 영향

2. 인문주의 교육의 3가지 유형을 비교

3. 인문주의와 종교개혁 시대의 사상가들
1)Erasmus
2)마틴 루터
3)로욜라
4)칼뱅

본문내용

1. 개인적 인문주의
▶일직부터 상공업이 발달하고 부와 생활의 다양성을 가진 이탈리아를 중심으로 발달했다.
▶국가나 사회보다 개인의 완성, 개성의 존중, 개인의 행복을 더 우선적으로 하였다.
▶교육목적 -사고, 표현, 창작활동의 배양
-지·덕·체의 조화로운 발달
-개인의 능력, 성격, 필요에 따른 개성의 완성에 있다.
▶교육내용: 중세에 성서나 신학 대신 그리스 로마의 고전문학과 예술을 중심으로 발달했다. 이때 음악가, 철학자, 조각가, 건축가 등 다재다능한 인물들 이 많이 배출되었고 이들은 대부분 지적능력과 지도력이 뛰어난 상류층이 였다.
▶교육방법 -교과서중심, 강의중심 방법으로 전환
-개성 존중의 교육방법이 강조
-억압과 처벌을 금하고 자유스러운 분위기를 조장하였다.
2. 사회적 인문주의
▶북부 유럽을 중심으로 발달하였다.
▶개인 행복의 달성보다는 사회적, 종교적, 도덕적 개형을 강조하고 이의 교육을 중요시하였다.
▶개인 행복의 달성보다는 사회개혁과 인간관계의 개량을 목적으로 한다.
▶고전과 성서 문학의 연합으로 성서, 라틴어, 그리스어, 히브리어, 키케로 문장번역 등이 교육의 내용이다.
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