[교육행정] 열린교육의 모든것

등록일 2003.06.18 한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 열린교육의 개념과 환경조성
1. 열린교육의 정의
2. 열린교육의 원리 및 성격
3. 열린교육의 특성
4. 열린교육의 환경조성

Ⅲ. 결 론

본문내용

1. 열린교육의 정의
열린교육은 학자에 따라 다양하게 정의되고 있다. 열린교육이란 ①넓게 트인 공간(open space), ②융통성 있는 교육과정(open curriculum), ③탄력성 있는 학습 집단(open organization), ④트여진 인간 관계(open human relation), ⑤열린 마음(open mind)을 의미한다.
유덕인은 열린교육이란 학습 활동 공간을 자유롭게 개방하여 다양한 교수시설 및 자료를 활용하여 개별화 교수를 적용하기 위한 교육체제를 의미하며, 교사에 의해서 적절하게 준비되고 계획된 자료와 환경 속에서 다양한 학습 활동을 전개하고 같은 시간 내에 서로 다른 교과와 선택학습을 아동들이 자율적으로 할 수 있도록 융통성을 주며 교사중심의 대집단 수업을 줄이고 소집단 학습, 코너학습, 개별학습에 중점을 두는 교수방법을 열린교육이다. 모리슨(G. S. Morrison)은 열린교육을 개별화를 인정하고 독립심과 자유를 장려할 뿐 아니라 아동에 대한 존중심을 보이는 환경을 제공함으로써 전형적인 초등학교 교실을 재구조화하려는 교육방식이다. 호위츠(R. A. Horwitz)는 학습공간의 융통성 있는 활용, 아동에게 학습 선택권의 부여, 풍부한 학습자료 제공, 통합교육과정의 운영, 대집단 수업활동보다 개별 쪼는 소집단 수업활동을 지향하는 교수방식으로 정의하고 있다.
이상의 정의에서 나타난 열린교육은 다양한 학습환경의 조성, 융통성 있는 교육과정의 운영, 개별학습을 강조하고 있다.

참고 자료

경기도교육청. 교육을 열면 미래가 보인다. 수원: 문성사, 1996.
권낙원 편역. 열린교육의 이론과 실제. 서울: 현대교육출판, 1996.
송용의 외 2인 공역.열린교육의 이론과 실제. 서울: 형설출판사, 1995.
유덕인. 어린이의 개성을 살리는 열린교육. 서울: 교학사. 1995.
정태범. 학교경영론. 청원: 한국교원대학교. 미출판자료, 1996. .
한국열린교육연구회. 열린교육의 이해. 서울: 양서원, 1994.
Morrison G. S. Early Childhood Education Today (Ohio: A Bell & Howd Company), 1980.
Horwitz R. A. "Psycholigical Effect of Open Education." Review of Educational Research Vol. 49 (1979): 71-86.
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