[특수] 정신지체아의 조기교육

등록일 2003.06.17 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,500원

소개글

특수교육학-정신지체

목차

⊙ 조기 특수교육의 필요성
⊙ 장애아동의 선별 모형
⊙ 정신지체아의 판별 기초
⊙ 조기 아동기 발달의 측정
⊙ 정신지체아를 위한 조기교육 프로그램.
⊙ 조기교육 환경
⊙ 부모교육
⊙ 적극적 가족참여와 지원

본문내용

1. 조기 특수교육 정의 : 0세부터 5세까지의 아동 중 장애를 갖고 있거나 발달적으로 지체 된, 혹은 그럴 가능성을 보이는 아동들을 대상으로 서비스를 제공 하는 하나의 시스템이다.
2. 조기 중재 프로그램의 이론적 근거는 아래와 같다.(Bricker와 그 외 동료들)
(1) 발달 장애를 가진 아동들은 그렇지 않은 아동들에 비해 양적으로 더 많거나, 질적으 로 상이한 조기 경험을 필요로 한다.
(2) 발달상의 어려움을 보완할 목적으로 조기에 필요한 경험을 제공하기 위해서는 반드 시 훈련받은 사람에 의한 공식적인 프로그램이 필요하다.
(3) 발달의 진행은 조기 중재 프로그램에 참여한 장애아동의 경우에 더욱 촉진된다.
3. 정신지체아는 발달이나 성장단계에 있어서 일반아동들에 비해 지체되어 있고 학습하는데 있어서도 일반적인 지적 능력이 평균 이하의 상태이므로 구체적이고 반복적인 교육이 필 요하다. 그러므로 정신지체아를 조기에 발견하여 구체적이고 반복적인 교육을 실시하는 것이 이들에게 잠재되어 있는 능력을 조금이라도 더 개발시킬 수 있는 기회를 마련 하 는 것이다.
4. 하지만 조기 교육이 좋다고 해서 교육보다는 건강관리나 생활훈련이 더욱 시급한 아동을 무작정 교육기관에 입학시켜 교육만을 강조한다고 해서 그 아동의 상태가 좋아지는 것은 결코 아니다.
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